从教学成果奖看教学研究与实践.pptVIP

附：基础教育国家级教学成果奖网评评分标准 理论意义：符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。教育教学理论上有建树 实践价值：针对基础教育教学中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，在教学改革实践中取得突破或示范作用 实际效果：经过不少于4年（2年）的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献 专业影响：在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用 谢 谢！ 教学成果的内涵与特征 ——北京市的理解和操作 全国教研室主任培训 教育部基教二司于2013年6月26日、7月3日两次组织全国各省市教研室主任会议，会上教学成果奖作为培训内容之一 2014年2月17日，基教二司召开各省市有关人员开会，布置教学成果奖申报事宜，北京、浙江等地介绍了经验 北京获奖情况 基础教育国家级教学成果奖北京获奖： 特等奖1个。十一学校：“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究” 一等奖8个。“马芯兰小学数学教学法”等 二等奖30个。陶昌宏秦晓文：“实验改变课堂——物理教学改革的实践探索” 其中，北京教科院获一等奖2个、二等奖3个 依据：国务院条例 北京历届评奖情况 北京市1999年举行基础教育首届教学成果奖评奖。 2004年举行第二届（2003年因非典推迟）。 2009年举