2011-2012学年七年级下学期教案.doc

2011-2012学年七年级下学期 教学计划 一、 教材分析 识记 理解 简单应用 综合应用 第一单元 1.识记各课生字词的音形义 2.了解现代作家宗濮和张洁的简单情况 1.课内常用词的理解及有关的成语. 2.从语言文字入手,揣摩作者思想感情,理解文章的思想内容,在此基础上加深对生命意识的领悟,珍惜生命. 1.辨字形,正字音,释词义. 2.能抓住关键词语,理解词语在具体语言环境中的含义,理解复杂的长句的意思 2.造句 3.有条理有中心地说话 1.逐步养成字斟句酌,细心阅读的习惯 用普通话正确流利有感情地朗读课文,2.能进行比较阅读 3.正确对待生命与生活. 4.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题 5.围绕中心选择材料进行写作. 第二单元 1.识记各课生字词音形义 2.了解冰心及作品 1.课内常用词的解释及有关成语成语. 2.句子的含义及言外之意的理解.. 3.初步理解议论文的有关理解要求。 1.在整体了解课文内容、体会作者思想感情的基础上理清课文的结构层次和作者的写作思路，进而把握全文。 2.词语造句. 3.分析课文结构 4.连续严密地说话 1.分析人物描写的几种手法和环境描写 2.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料，分析简单议论文的结构和论点论据和论证过程。 4.写出思路清晰，结构明快的习作。 第三单元 1.识记各课生字词的音形义 2.了解有关节气的常识 1.课内常用词语的解释和成语 2.在朗读的基础上理解相关的科学知识，理解文章内容要点 1.造句 2.分析一些语句的深刻含义 3.概括内容要。 4.学会快速阅读技巧 1.理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语句子和段落 2.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题 ３.写出文从字顺的习作 ? 识记 理解 简单应用 综合应用 第四单元 1识记各课内常用字音形义 2.了解鲁迅王蒙高晓声等现当代作家 1.课内词语和解释及成语 2.理解作家对生活的感受 1.深入理解文章的内容和蕴含其中的作者的思想感情，在此基础上提出自己的见解。 2.练习写读书心得 1.培养评判分析作品的能力 2.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题 3.学会写“实” 第五单元 1.识记各课内生字的音形和常用文言词语的意义 2.背诵课文,默写古诗 3了解各课的有关作者 1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和常用的文言词语 2.理解作者在文章中所要表达的思想感情和所要说明的道理 3.通假字的理解 1.区别古今语言和文化的差异，区分古今异义词语 2.能用现代汉语翻译本单元学过的古文 3.几个文言特殊句式 1.勤于学习，为美好生活而奋斗。 2.能活用积累背诵的名句 3.运用学过的文言字词常识尝试阅读浅显的古文,能基本读懂意思 4.善于写“虚”。 第六单元 1.课内常用字音义 2.了解有关的作者及时代背景 3.背诵默写诗句和文段 1.理解文中主要字词的意思 2.理解几篇文章中所蕴含的某种生活道理,理解诗文的大意 1.能做好本单元有关的古文的阅读理解练习,口头分析几首诗的大意和所含道理 1.学会欣赏优美精彩的语言,整体感知古诗文的大意,理解其中的道理,学会自己阅读分析浅显的古诗歌,积累语言材料 5.写读书心得：读后感 二、学生状况分析 我所任教的初一（7）和初一（8）两个班，前者是平行班，后者是尖子班。 一（7）班情况： 从上学期的教学和测试情况来看，一（7）班学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生少，差生多，优秀率和及格率都比较低，上期末平均分只有48分多点，80分以上的只有４人，不及格的21人，最高分82，最低分只有13分。 思想状况方面，绝大部分学生的学习积极性都一般，尚处在朦胧混沌状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所以的科目都是在混日子，语文也不例外。 学习心理方面：有1/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有1/2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要老师再三跟进才能勉强完成作业。 一（8）班 70人经过一个学期的学习，语文成绩的