《陈涉世家》教 设 计.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 陈涉世家 课型 讲授型 第几课时 课时教学目标（三维） 1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。 2．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，理解课文的基本内容。 教学重点与 难点 1、了解《史记》的一般情况。、读通课文，理解词语，明确层次。 手段 采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。 课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一 导入： 世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻画风采动人。一是法国人，一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天 性。不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次声势浩大的农民起义。今天一起来学习这篇文章。 二 了解历史背景，结合书下注释了解司马迁。 通过视频和图片来了解一下当时的背景。 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝,秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。 听 思考阅读 思考 聆听 感悟 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 但同时也爆发了封建历史上第一次农民起义。司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。3年后（24岁）开始编写《史记》。 公元前99年因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书令，发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。整体感知课文：初读课文，初步了解大意。 范读 三 读音强调： 鸿鹄（hú） 闾（lǚ）左 谪戍（zhé? shù）当行（háng） 度已失期（duó） 以数谏（shuòjiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí）陈胜王（wàng） 忿恚(fèn)（huì） 圈划 朗读 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 笞（chī）宁（nìng） 有种乎 蕲（qí）铚?(Zhì) 酂（Cuó）拓（Zhè） 谯（Qiáo）会（huì）计事 长吏（lì） 以应（yìng）陈涉 骑（jì）千余 将军身被（pī）坚执锐 节奏示范： （l）发/闾左/谪戍渔阳/九百人 （2）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕 （3）又间令吴广/之次所旁/丛祠中 （4）乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东 四 句意理解 首先教师对典型句子翻译讲解示范，巡视，解答学生的疑难问题 对照注释自主翻译，有问题同桌讨论 先小组，后推荐全班交流 思考、练习、交流 读课文，提问题 回答，评价， 组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 达 标 检 测 设