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营建温馨、和谐的寄宿家园 ——旧县中心小学宿舍管理工作汇报 旧县中心小学坐落在闽浙交界线旁，依山临水，它有着五十余年的办学历史，承载着旧县全乡小学教育重任，是一所“南平市农村示范小学”。以“学会生存，学会做人”为校训，以“诚信教育”为德育研究课题，在推行素质教育的行程中，确立“育诚信学子、塑诚信师表、建诚信校园”的工作目标，在学校管理、教学等领域上不断获得进展与突破。 目前我校有学生251人，其中寄宿生152人，占全校学生数的68%。这152个寄宿儿童分别来自本乡黄沙、船坑、岩下、马平等十个行政村。大部分山高路远，交通不便，学校就成了他们学习、生活的乐园。为了适应教育改革的步伐，适应时代发展的需要，几年来，学校领导班子和老师们共同努力，团结一心，集思广益。在不断的摸索与实践中，逐渐创办、形成并完善了具有我校明显特色的“军营式”管理模式。回首一路历程，就我校寄宿制管理工作汇报如下： 一、制度重组，施行调节，凸显管理和谐 近年来，我校在不断摸索，不断实践，不断创新的过程中，立足校情，因校制宜，在这一方面主要进行了以下实践： 制度重组，凸显人文关怀 一套科学而合理的制度是管理正常运行的保证，特别是在重视以人为本的服务理念的今天，制度建设成了规范寄宿制学校管理中必不可少的重要环节，我们根据本校实际，根据时代发展和新课程理念，整合现有管理制度，经过认真分析综合，我校对其中的部分进行了重组，使各项制度为管理方式由“强制管理”型转向“服务+培育型”的管理模式这一基本思路作制度上的准备。 首先是加强领导，健全机构：由分管副校长、工会主席任组长、生管教师为成员的寄宿生管理领导小组，并作到明细分工，职责明了，责任明确；其次采用集中和自学的方式组织生管教师学习《师德规范》和《旧县中心小学寄宿生管理制度》，不断增强他们的事业心和责任感。同时拟订了《生管教师岗位职责》、《旧县中心小学寄宿生管理目标责任制》，促其工作有职责，管理有目标；三是为强化管理作到有章可寻，有制可依，我们根据县局的有关寄宿生工作管理制度结合本校实际先后制定了“一书”、“两制”、“三条例”、“四制度”。“一书”是《争当文明宿舍倡议书》；“两制”是《生管教师工作值班制》、《生管教师学期工作责任制》；“三条例”是《寝室文化创建条例》、《寄宿生在校安全条例》、《文明寝室评选条例》；“四制度”是《食堂管理制度》、《饮食卫生管理制度》、《寄宿生外出审批制度》和《值周、值日教师工作制度》。在这完善的体制下，管理工作形成了“四位一体，齐抓共管”的管理模式，即以分管副校长、工会主席为指导，生管教师和值日教师为主体课任教师相协助，值周领导为督促，四股力量分工协作，齐心协力，共同作好寄宿生的管理工作。 2、流程管理，彰显愉悦情境 我校学生周日下午到校，下周五傍晚离校，在这每周120个小时内学校要求全体教师全员参与寄宿生的管理，三位专职生管教师对宿舍学生的生活、学习和安全全面负责，每日早晨起床、做操、晨读、早饭直至晚上就寝实行24小时的“无缝隙管理”每天三次（早晨、中午、晚上）到宿舍巡查，清点人数，课前查铺位，及时解决学生的困难。他们既要负责学生的生活，又要根据《寄宿生自理能力训练安排》培养他们的日常生活技能，还要关注他们的身心健康，真正作到让家长放心，让孩子舒心。几年来，老师们对学生倾注了无私的关爱：学生病了，垫钱送他们到卫生院诊治；学生忘记蒸饭了，教师每人分一口热饭让他们吃；就餐时细心询问饭菜是否可口；对刚寄宿不适应的学生老师们就经常和他谈心，给他鼓励，帮助他们融入大家庭；对年幼的学生，教师们抽出时间给他们在生活上以特别的指导和帮助等等。如此这般，老师和寄宿生之间建立了彼此高度信任和深厚的情感，任何一位家长到学校，总是对老师说，孩子放在这样的学校，我们放心。 在这种“以人为本”的管理理念支撑下，在全体生管教师手把手的认真指导下，在值日生管、值日学生干部以及全体学生的长期共同努力下，宿舍的各种内务整理做得非常好，达到了“一清楚，二整洁，三干净，四条线”的标准。既：宿舍整体清楚；地面和床铺整洁；门窗玻璃、桌面和墙面干净；鞋子、毛巾、脸盆和箱子摆放各成一条线；被子叠成豆腐块。现在，无论何时走进任何一间宿舍，进入我们眼帘的一定是整洁而温馨的画面。 此外，我校寄宿生管理工作还从多方面进行了规范和完善。如：设立了“小银行”，学生的零用钱丢失现象没有了，用钱也有计划了；安排了科学合理的作息时间，生管教师下班指导晨读、监督午休、及时就寝，学生的生活有了规律，学习劲头也足了；生管组成立《农寄宿制小学课余活动拓展策略》的课题研究小组，将寄宿生活列入校本课程内容，在开发了校本资源的同时盘活了课堂教学，学生在课堂上更系统地学习了日常生活自理能力和与人如何和谐相处。这些工作无一不体现了我校在寄宿管理工作上不断向陌生领域进取，