旅游资源说课稿.docVIP

《旅游资源》说课稿 一、说教材分析 1、说教材的地位和作用 旅游资源是旅游业发展的前提和基础，是在学习了旅游概述的基础上，对不同区域具有不同的地理环境特征；不同的地理环境孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源的进一步了解。本节教材重点介绍了旅游业的发展和旅游资源的分类 自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源 。在学习旅游资源的特性和分类后，学生对旅游知识产生了浓厚的兴趣，至此为旅游资源的欣赏提供了条件。 2、说教学目标的确定 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：A．学生在知道旅游资源含义的基础上，结合图片列举，总结出自然景观资源和人文景观资源； B．学生对旅游资源的特性进行概括，并能对其特性作用举例说明； C．学生对旅游资源进行分类，并学会判断某种旅游资源的类别。 （2）过程与方法目标： 通过对旅游资源特性的描述，培养学生地理逻辑思维能力；通过学生阅读分析图片信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。 （3）情感态度与价值观目标： 通过学生参与和交流本节的学习，使学生感知旅游资源的价值，并敢于与其他人分享自身的感受，感悟不同的旅游资源类型的不同魅力，培养学生科学的世界观，保护旅游资源的意识，通过学生对祖国秀美河山和红色旅游图片的观赏，是学生感知祖国的美好与壮丽，从而培养学生的爱国情怀。 3、说教学重难点 重点：一是旅游资源的特性；二是旅游资源的主要类型；三是旅游资源的欣赏。 难点：旅游资源主要类型的划分——自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。 4、说课课时安排：一课时 二、说教法及学法 1、说教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： （1）小组合作学习：通过小组讨论的形式，分析出自然资源和人文资源。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 （2）情境教学法：通过教师对某种场景的描述，让学生展开想象，并以小组形式谈谈感受，从而帮助学生自己解决所要学习的知识，及对所学知识加深记忆。 2、说学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： （1）运用图片：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图片是最重要的一种知识载体。 （2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。 三、说教学过程 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动 学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本节课设计如下教学： 1、导入新课 通过来激发兴趣导出本节课所学知识，板书课题 、板书设计 多样性 非凡性 可创造性 长存性 价值 美学价值 科学价值 历史文化 经济价值 旅游资源类型 自然景观旅游资源 文化景观旅游资源 自然和文化旅游资源 （四）旅游资源的欣赏——天时、地理、人和 六、说课综述：以上是我对《》这节教材的熟悉和对教学过程的设计，我在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。