一年级第二学期第三元100以内的数及其加减法单元分析....docVIP

一年级第二学期第三单元100以内的数及其加减法单元分析及目标测试卷 一、本单元的地位和作用 100以内的数及其加减法，是“上海二期”新教材一年级数学第二学期，第三单元的教学内容，它包括100以内数的认识与表达和100以内数的加减法。 本单元是继续让学生结合生活中熟悉的具体情景和学具操作从多角度（基数、序数、量数、编号）构建数的概念，并且将数域从20以内的数扩大到百以内的数。用实物图、百数图、百数板、数射线等多种模型来描述和表达百以内的数。通过面包装袋、用数表示，经历十进制形成的抽象过程，通过行为阶段、图的阶段、符号语言阶段进一步认识十进制，并能以十进制表示百以内的数。在认识和理解数的基础上能对百以内的数进行大小比较。 100以内数的加减法是从生活实际情景中引入，并通过多种学具（计算条、位值板、数射线）来建构两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数的算法模型，探究不同的算法，强调算法的多样化，并通过师生互动对两位数的加减法进行分类整理，归纳出算法的核心是将计算化成简单且已熟悉的算式（算句），在此基础上正确掌握两位数加减法的口算和笔算，连加、连减、加减混合的两步计算。整个运算均在与孩子紧密相关的生活实际情景中进行。 通过本单元的学习，教师应注重让学生感受到学习数学是有用的，能解决日常生活中的一些（简单）问题。教师要关注帮助学生建立初步的数感，（结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息，为解决问题而选择数与运算，并对结果作出解释。）在具体情境和活动中，体会加减法含义。同时，要培养学生良好的学习习惯和计算习惯，以确保正确、合理和灵活地计算，提高计算能力。 二、学情分析： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。是在100以内数的认识的基础上的， 四、单元教学目标： 知识与技能 1．会数出100以内实物或图形的个数。认识计数单位一、十、百，知道个位、十位、百位的含义，掌握百以内数的组成。会比较百以内数的大小，并用“＜”、“＞”和“＝”表示比较的结果。 2．理解和掌握两位数加减整十数、两位数加减一位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算；理解和掌握两位数加减两位数的计算方法，并能正确地进行计算。 3．通过实例体会加法运算中交换、结合的思想，并能将这些思想运用到计算中。 4．初步学会在（ ）、□中正确填写要求的数。 过程与方法 1．知道数源于计数，经历抽象出数的过程，积累数感。 2．注意培养学生利用学具探究与交流两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，体验算法多样化，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。 情感、态度与价值观 1．在数学学习与数学应用的过程中，激发学生数学学习兴趣，形成良好的学习习惯。 2．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。 五、单元教学的重点、难点和关键 重点：理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。 难点：培养算法思维，提倡算法多样化。 关键：理解与掌握两位数加减一位数的计算方法。 六、单元课时安排 教学内容 课型 课时 教学要求 练习 十个十个地数 新授 1 会以十作计数单位，十个十个地数，会数100以内的数 百数图 新授 练习 2 会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。 能对物体进行计数并记数。 数的表示 新授 1 认识数位并懂得100以内的数是由几个十和几个一组成的。 会读、写100以内的数。 数射线上的数 新授 1 会按要求数数。 能正确地在数射线上十个十个，并在数射线上标出数。 会比较100以内两个数的大小。 百数表 新授 练习 2 在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉，探究数与数关系的模式。 删除第四题练习 数龙—百的数列 新授 1。 认识百的数列。 能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去一个数后得到整十数。 删除第七题练习 两位数加减整十数 新授 1 理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进