(22-11)高中数学一体化教学案编写思考和实践的研究(高中数学讲座11).docVIP

高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究(高中数学讲座11) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年10月22日 (编号：zhongwei196207blog—22—11) 编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《高中数学一体化教学案的编写思考与实践研究（第22类高中数学讲座之专题11》分为两个版块(五篇)： 一是“一体化教学案”的编写探究与实践思考(3篇):(一)“一体化教学案”的编写和思考;(二)“一体化教学案”的编写探究利弊对高中数学教学案一体化的利与弊的思考“一体化教学案”的编写探究:王刚强cmting4161@126的日志 日期：20118日 一、对教案学案一体化的认识 1．教学交流多元化的产物。 所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。 “教学案一体化”可全方位地强化师生间的交流。 2．教学载体经济实效的需要。 各种音像资料、网上资源、多媒体课件、实验、学科教材等是“情境”的常见载体，而“教学案”则是最有效、最经济、最现实的“情境”载体之一。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强。 3．教师的业务能力提高的途径。 “给人一瓶水，自己要有一桶水”，通过对“教学案一体