(第四稿 初步成型)学科教学知识的研究.docVIP

学科教学知识研究综述 二、国内有关学科教学知识的研究 （一）“学科教学知识”研究的主要成果 Pedagogical Content Knowledge（简称PCK）是美国学者Shulman于1986年率先提出，其目的旨在突出教师的专业性。他认为，PCK是教师专业发展的核心指标，是教师与学科专家有所区别的专门知识。自Shulman提出这一概念之后，有关PCK的研究在国外日益受到关注和重视。国内有关PCK 的研究历时并不久远，最早始于2000年学者白益民的论文《学科教学知识初探》。然而，由于国内学者对PCK的翻译不同，有学者将之译为“学科教学知识”（本文采用此种译法），有学者将之译为“教学内容知识”，本研究分别以“学科教学知识”、“教学内容知识”和“PCK”为关键词进行检索，共检索到各种文献66篇，其中期刊论文论文49篇，硕士论文14篇，博士论文3篇。另外，目前国内出版的有关学科教学知识研究的中文专著3本。各年文献数量发展变化趋势参照下图： （二）“学科教学知识”研究的阶段及其特点 起步阶段（2000年——2004年） 自2000年学者白益民引入“学科教学知识”这一概念以来，“学科教学知识”研究呈现缓慢发展趋势；而就研究的内容而言，这一阶段的“学科教学知识研究”主要以介绍和引进为主。如学者白益民的论文《学科教学知识初探》就是以介绍国外“学科教学知识”的研究动态为主。这一时期的译