婴幼衔接2详解.ppt

* 如何消除幼儿分离焦虑 主讲人：方明珠 婴幼衔接 初入园幼儿 出现的 不适应现象 家长如何 帮助幼儿 缩短适应期 教师帮助 幼儿迈出 成功的 第一步 二 三 四 一 入园前后 幼儿心理 变化 “婴幼衔接”家长讲座 幼儿生理学 人的大脑发育有一个时间表，出生后头三年最重要。0--3 岁是大脑发育最快的时期，新生儿脑重370 克，6 个月时大脑重量为出生时的2 倍，2 岁末为3 倍，3 岁接近成人范围。 脑结构和功能的发育存在关键期。在关键期提供丰富的视听环境，会使儿童感觉能力发育更健全，为儿童智力发展创造重要前提。 “婴幼衔接”家长讲座 因此，在幼儿园新学期开学的时候，会反复上演一幕幕这样的情景：孩子抓住家长的衣角哭得声嘶力竭；孩子抱着玩具可怜兮兮的跟在老师后面哭着要妈妈；傍晚放学时，孩子尖叫着扑进家长的怀里大哭……在孩子刚入园的那段时间里，全家的日子简直是一种煎熬…… 宝宝从家庭走向幼儿园，如同从妈妈的肚子走向人世间一样，是一个巨大的飞跃。生活的变化会让宝宝感到不解和不适。 “婴幼衔接”家长讲座 幼儿的身心是在与周围环境的交互作用中逐步发展起来的，在这个过程中，幼儿的生长环境及所受的教育对幼儿的发展起着主导作用，对一个刚入园2岁到3岁的孩子来讲，是一个从个体步入群体的过程。幼儿从家庭中倍受关注的独生子女成长为小班集体中的一员，这一角色转换引起其心理及行为举止的一系列变化，因此，能否实现家园平稳过渡，将给幼儿的身心健康发展带来重大影响。 一、入园前后的心理变化 “婴幼衔接”家长讲座 孩子初入园时，由家庭个体活动进入同伴间的集体活动中去，在新的环境中，他们的活动领域扩大了，有了更多更新的学习内容，有更复杂的人际关系，有更高的期望和要求，不能一味的随意想干什么，就干什么，活动中要与同伴进行轮流、合作性的玩耍、要遵守集体活动的秩序规则等等，这些都会使初入园的孩子觉得受限制和约束，难免产生各种不适应，而且每个孩子的家庭环境和个体差异的不同，所反映出的情况也会不相同。 “婴幼衔接”家长讲座 二、孩子初入园时，会有哪些不适应现象呢？ 现象1：依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止 这是因为孩子离开了最熟悉的父母和家庭， 由不安全感而产生的心理焦虑反应。 这是孩子刚入园时一个突出的现象。有的一接近幼儿园就哭，有的抓住家长的手不放。有的则在吃饭、睡觉时哭泣不止，有的头两天高兴来园，以后“觉醒”过来，反而哭哭吵吵，不愿上幼儿园。 主要反应: (1)苦闹;(2)“我不去幼儿园”;(3)睡梦惊醒。 “婴幼衔接”家长讲座 现象2： 以自我为中心，不会与同伴交往 2—3岁的?幼儿正处在以自我为中心的发展阶段，关心的常常是自己而不去关心别人，也会在集体活动中独占玩具，不让他人玩，在轮流游戏中要强，霸道，稍不如意便会撕打，抓扯，咬伤别人等。因此，入园后要和小朋友分享玩具，要学会谦让，就感觉不习惯了。 “婴幼衔接”家长讲座 现象3：年龄小，缺乏基本的生活自理能力 行为散漫、规则意识不足。 许多孩子在家中一直被宠爱、娇惯，再者由于年龄小，生活自理能力差，往往会出现不会自己吃饭要人喂，午睡不睡要人陪等，另外，也由于家庭中养成的不良习惯如：喝水只会用奶瓶，不会用杯子，不懂大、小便要入厕，不吃青菜等现象，都会造成孩子不能很快适应幼儿园集体生活。 “婴幼衔接”家长讲座 “婴幼衔接”家长讲座 幼儿对新环境的不同反应分析： 类型一：抗拒型——哭闹不休，给食物时愿意接受； 不吃不喝，拒绝老师的接近； 类型二：宣泄型——摔扔东西，推打人，哭闹不明显，喜欢独处，言语不多，动作取代哭闹。 类型三：恋物型——抱着自己的东西不丢（玩 具、衣服、鞋子、奶瓶等） ，在进餐、睡眠时表现突出！ 类型四：情绪型——两头哭闹，间歇时哭 几声。 类型五：适应型——适应快，对新环境充满好奇，只要有新刺激出现就能转移或稳定情绪。 当然，大多数孩子入园3--4周后才能适应，我们必须承认这种现象，承认孩子入园是集体生活的开端，是参加学前教育的一个起点，是生活上的一个转折点，孩子产生不适应是可能的，也是必然的。 “婴幼衔接”家长讲座 家长应如何帮助孩子缩短入园的不适应期 ? 对策1：处理哭闹的情绪变化 ，培养孩子热爱幼儿园的情感。 哭闹是孩子刚入园时面临的第一个重大问题。首先，家长要下决心，做父母的要认识到把孩子送进幼儿园是孩子实现社会化的重要一步，家长要保持心态平和，不要在孩子面前流露焦虑。这一步的跨越对孩子的终生