中考探究题提升.docx

探究题提升1．某化学兴趣小组利用以下装置探究气体的制取及性质。结合下图回答有关问题：请结合图示实验装置，回答下列问题。（1）用加热高锰酸钾制氧气选用发生装置是；该反应的符号表达式为若用装置G收集氧气，氧气应从端通入（选填“a”或“b”），用此装置收集氧气时检验氧气收集满的方法（2）已知CO2能溶于水且与能水反应，密度比空气大，实验室可用块状大理石和稀盐酸来制取CO2，可选用的装置组合是，若用F装置收集CO2，油层的作用是。（3）小明同学选用如图所示的装置制取氧气。制取过程中所发生的符号表达式为：实验前小明同学先向仪器A中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导气管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是。（4）小红同学通过互联网得知：CuSO4溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解。【初次探究】实验证明，在过氧化氢溶液中滴加CuSO4溶液能显著加快过氧化氢的分解，如果要确定CuSO4是催化剂，还必须通过实验确定它在化学反应前后【再次探究】CuSO4溶液主要含有三种粒子（H2O、Cu2+、SO42-），稀硫酸中含有三种粒子（H2O、H+、SO42-）为了进一步探究CuSO4溶液中哪种粒子能起催化作用。小红同学作了以下分析和设计。①小红同学认为最不可能的是H2O，他的理由是。②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动。实验步骤实验现象结论a.取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴稀硫酸溶液几乎没有气泡放出实验证明，起催化作用的是B．另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴氯化铜溶液[来溶液中有大量气泡放出（5）.小玲同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，该同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：【提出猜想】猜想I：反应生成的二氧化锰分解放出O2；猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出O2；猜想Ⅲ：【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的二氧化锰，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想______错误；第二组同学取高锰酸钾在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是______．【拓展延伸】实验发现，氯酸钾固体加热制取氧气的反应速率很慢，但如果将高锰酸钾固体与氯酸钾固体混合加热，则氯酸钾的分解速率大大加快。请说明高锰酸钾在氯酸钾的分解反应中是否作催化剂，为什么？2．学习了课本测定空气中氧气的含量的实验（图一）后，某学校兴趣小组设计了下列装置（注：通电后装置内的红磷能和空气中的氧气反应），请回答下列问题：（1）【图一装置】：装置中的红磷要过量的原因是：．实验中可以观察到红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热并产生．（2）【图二装置】：同学们认为该设计避免了在瓶外燃点红磷的不便，确保装置气密性良好．你认为其中小气球的作用是．（3）【图三装置】（A装置为密闭、透明容器，B容器中水足够多）：①检查装置气密性的方法是先装水使A、B装置中液面相平，然后调整B装置的高度，如果装置气密性好，则出现的实验现象为．②当通电开始反应到冷却到室温，A中水面的变化情况是，为了减少误差，读数前还应进行的实验操作是，最终水面会到达刻度．（4）【图四装置】：同学们设计该装置的目的是探究木炭能否在该实验中代替红磷，由于设计上的缺陷导致实验失败，并没有得到预期的结论．红磷和木炭均为足量，燃烧完毕，冷却到室温，打开止水夹，能观察到的现象是：．3．李洋同学在实验室用木炭和氧化铜两种黑色粉末在高温下反应制取单质铜，反应的化学方程式为：C+2CuO2Cu+CO2↑他联想到单质碳的一些化学性质，认为在该实验中还可能会有CO产生．查阅资料：CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色．实验验证：（1）点燃A处酒精灯，数分钟后发现试管中的黑色固体物质变红，该红色物质是；（2）装置B的作用是；（3）C装置中湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色，说明有气体生成，证明李洋同学的判断正确．实验反思：（4）李洋同学对CO产生的原因进行了分析：①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反应产生CO；②原因二：反应C+2CuO2Cu+CO2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了新的化学反应，产生了CO；③原因三：如果是原因一反应的化学方程式是；如果是原因二，反应的化学方程式是．（5）从环保角度考虑，你认为该装置还需要做怎样的改进．4．在浓硫酸的催化作用下，固体草酸（H2C2O4）受热分解生成碳的氧化物和水，某化学课外兴趣小组对生成物中碳的氧化物种类进行了如下实验探究：【提出问题】生成物中有哪种碳的氧化物？【猜测】猜想1猜想2猜想3只