《人类的老师》教学设计2.docVIP

《人类的老师》第二课时 类别：小学语文 编号： 【教学内容】： 苏教版小学语文第八册第7课《人类的老师》 【教学目标】：? 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。?3.激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。? 【教学重点】：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 【教学难点】：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 【教学过程】： 一、激趣导入 1. 同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物） 2.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。 二、细读感悟——学习课文第3自然段 学习引导： 课件展示：1．自由朗读课文第3自然段，选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚。 科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。 2. 人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 3. 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？ 展示交流： 1. 请一个最兴趣的同学来读这一自然段。 2.读了这一段，你知道了什么？ 3. 出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） 4.指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 5.教师小结：课文第3自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍） 6.引导学生概括主要内容： 第3自然段写人类从鸟儿身上得到启示发明了飞机，并从蜻蜓、蚊子等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。 7.有感情的朗读第3自然段。 【设计意图】：这部分是课文的重点段，通过“读课文、看课件、画词句、悟其神”这四个环节，引领学生感受科学家们以鸟儿、蜻蜓等昆虫为“老师”发明飞机为科技的进步作出的巨大贡献。在这一过程中，学生通过读语句联想并想象，使文字与图像链接起来，这样，文本所包含的信息便通过图像这一中介传递给学生，学生通过文字又能了解了种种生物给人类的启迪。 三、合作探究——学习课文第4—6自然段 学习引导： 课件展示：用自己喜欢的方式分组自学课文4—6小节，找出课文中人类的“老师”。 提示：1.“老师”是谁？ 2.“老师”身上有什么特点？ 3.人类受到什么启发？ 展示交流： （一）交流第4自然段 1.你对这一段中的什么感兴趣？ （引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。） 2.这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片） 3.你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？） 4.是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？ （回答，指名读句） 5.可见鲸是人类的——（读题） 6.喜欢这个例子的同学一起来读读。 7.现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） （二）交流第5自然段 1.让学生说说为什么对第5自然段感兴趣？ 2.做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人） 3.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？ 课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （指名读） 4.这是一句因果倒装句，你们能用“因为……所以……”来说说这句话的意思吗？ 原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构?） 5.从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读） 6.投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有北京火车站、悉尼歌剧院……其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。 7.下面我们拿好书一起把第5自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计） （三）交流第6自然段 1.指名读课文第6自然段。? 2.这一段同上面三段的写法有什么不同？? 3.人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举 【设计意图】：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文，通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维。 四、学习第