《弟弟的来信》教学设计.docVIP

《弟弟的来信》教学设计 教学目标： 一、学习侧面烘托来表现中心的手法。 二、感受平凡人扎根事业的执着热情，树立为梦想奋斗的志向。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法。 教学重难点： 感受平凡人扎根事业的执着热情，树立为梦想奋斗的志向。 教学过程： 导入新课： 同学们还记得这双大眼睛吗？希望工程里的这双充满渴望和期盼的眼睛，不知道牵动过多少人得心，无数心怀梦想的人们走进了大山，当起了乡村教师，奉献着青春，书写着梦想。 在这里： 有一束光，微微茫茫，探亮着中华大地的艰难之地； 有一束光，闪闪烁烁，追寻着大山深处的贫苦生活； 有一束光，斑斑点点，照护着孩子们那渴望的眼神； 有一束光，温温和和，引导着助学与教的崎岖路。 蘸水 屙屎 不孬 逮着 二、说说本文主要写了几个人物？ 三、弟弟一共来了几封信？用一句话概括本文的主要内容。 （本课简单，字词不多，读准写对就可；让学生带着读故事和探秘的感觉去读，找出主要人物，理清故事情节，是一读课文的主要目的。） （二）预设情境，分析人物形象。 1.跳读课文，在课文中画出描写父亲和哥哥的句子，完成下列各题。 父亲 哥哥 我从“_________” 哥哥是一个怎样的人？ 中看出父亲_______。 从哪里看出？ （二读课文。在了解故事梗概的基础上，带着问题，有针对性的再读课文，以当事人的视角观察主要人物，初步了解侧面描写对中心的烘托作用。） 2.情境预设 假如你是父亲或者哥哥，当村人问起弟弟的工作情况，你会怎样回答？ 父亲： 哥哥： 我的儿子做了一件事： 我弟弟做了一件事： 我觉得他：_________, 我觉得他_________, 从课文中“__________” 从课文中“________” 可以看出。 可以看出。 （以读促思。 以情境预设的方式分别以父亲和哥哥的视角，观察主人公“弟弟”，并评价。为下文揭示主要人物——弟弟的心路历程做铺垫。这是本文的重点，也是难点，在讨论的过程中，教师要及时抓住学生的情感，在读中悟，在悟后读。） 3.练习： 父亲在清泉乡见到的弟弟是什么样子的？展开联想和想象，写一段文字，刻画弟弟的外貌。若能用上一种修辞手法就更好了。 （这个环节表面上是在练笔，实际上是前面所做工作的巩固和练习。在那样的环境下，在那样的氛围中，弟弟的外貌、神态和后文的精神世界相得益彰。） 4.情境预设二： 三读课文，你就是弟弟。思考文字背后我所经历的辛酸和艰难。 主人公自陈心曲： 我的清泉 我的梦 清泉乡虽然_______, 但是____________。 所以我决定_______。 （展示人物内心世界，揭示中心。这是本文的重点，通过探究人物的内心世界来了解抱怨——理解——留下的心路历程，展示了一代青年扎根自己本职工作，勤勤恳恳身边人，甘愿挥洒青春的风采。） （三）情感迁移，触发梦想。 1.观看中央电视台“寻找最美乡村教师”颁奖晚会片段，感受乡村教师的风采。 （通过观看影片，感动之余，让学生明白，如同仲威平老师所说，一个学生成功与否不在于有没有考上大学，只要好好做人，有一技之长，就是成功。同时，一个人的成功呢？平凡人的一生该怎样度过，仲老师的例子给了我们响亮的答案：只要肯做，岗位再平凡也灿烂。只要有梦，青春飞扬的地方就有希望。） 2．看了本文的例子和晚会，你对于未来有什么设计“我有一个梦想”，说说自己瑰丽的梦。 （引导学生终于本职工作，不怕职业平凡，只要有自己的坚持。寂寞山谷里，野百合也有春天。） 三、课堂小结，布置作业。 （一）课堂小结 1.侧面描写： 写父亲的先严厉后慈爱，写哥哥的挂念，写清泉乡恶劣的环境，都是为了表现弟弟扎根山村，爱学生，爱教育事业。 2.每一个有梦想，肯坚持的人都值得尊重。 （二）布置作业： 一、我爱知识，我更爱我师。每个辛勤耕耘的老师都值得尊敬。观看中央电视台“寻找最美乡村教师”颁奖晚会，找寻平凡人筑梦历程。 二、将课堂讨论的《我有一个梦想》整理成一篇作文，作为自己初四生活的指南。 板书设计： 弟弟的来信 弟弟 孝顺 爱孩子 爱事业 父亲 哥哥 清泉乡 严厉、慈爱 挂念 环境恶劣 有希望 ——侧面烘托——