《成吉思汗和鹰》片段仿写教学设计(吴文凤).docVIP

如何进行间接的心理活动描写 ——《成吉思汗和鹰》片段仿写 陈埭镇高登小学 吴文凤 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解、掌握借助动作、表情、语言进行心理描写的写作方法。 教学重点难点： 1、重点：理解如何借助动作、语言、表情进行心理描写。 2、难点：能熟练地运用所教描写方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备：PPT 教学过程 游戏导入 看图片，说说这些是什么？ 人的表情：喜怒哀乐（板书） 2、演一演 我们现在来做一个小游戏，请几个同学到台上来演一演“喜怒哀乐”。规则：上台的同学各做四个表示“喜、怒、哀、乐”的动作或者表情，台下的同学负责记住他们各自的动作，然后由老师随机念“喜”“怒”“哀”“乐”。30秒内错误在三个以内的获得胜利。 3、同学们，刚才在台上的几个同学表演的好吗？ 好：用丰富的表情和动作来表现自己内心的情感。 不好：没有动作或者表情，感受不到他们的“喜怒哀乐“。 4、其实呢，喜怒哀乐是人们内心的一种感受，也就是人们的心理活动。喜可以理解为喜悦、高兴，怒可以理解为愤怒，哀理解为哀伤，乐理解为快乐，（板书）泛指人的各种不同的感情，都是人们的心理活动（板书）。所以，通过刚才的游戏，同学们也感受到了，人的各种心理活动会在动作和表情上表现出来。那么，演得容易，写容易吗？ 今天，我们就要来学一学怎么描写人物的心理活动。 解析《成吉思汗和鹰》 首先我们就来分析一下《成吉思汗和鹰》中关于心理描写的部分，看看文中是怎么进行心理描写的？ 1、阅读《成吉思汗和鹰》最后一自然段 成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的死去鹰。 “那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。 2、这段话是怎么描写人物的心理活动的？ 明确：用动作和语言来体现，“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答。（板书：动作、语言） 设置情境，描写心理 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。我们一开始的游戏是借助表情跟动作来体现，《成吉思汗和鹰》是借助动作和语言来体现，所以呢，对人物动作、语言、表情（板书）进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。也就是说，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情、语言反映出来。接下来，我们就以大家非常熟悉一个场景——发考卷为背景，来写写这个环境中人物的心理活动。 阅读文段，如何将文段中的心理活动描写得更加详细具体？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 （学生知道考试成绩前后的心理活动。） 学生进行片段写作，用动作和语言将心理活动表现出来。教师巡视指导。 学生展示作品，教师带领学生进行评价。 评价抓住是否有通过动作、语言、表情来描写细腻、传神的心理活动进行。 展示例文，分析描写方法的运用 动作描写：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 语言描写：我嘴里不停地在念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”老师把考卷轻轻地放在我桌上，我深吸一口气，睁开眼一看，48！“不及格！”我又惊又悔：“唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 真是自作自受！” 表情描写：呵，语文期中考试卷已经在老师手上了。瞧瞧班上的同学们，真是表情各异，别的人先不说，就看我同桌吧。瞧，她双眼紧闭，脸颊轻轻地抖动着，时不时皱一下眉头，双手紧紧地抱在胸前，深吸一口气，又深吸一口气……看得出来，现在她正努力压制着内心的紧张。她的试卷发下来了，我一看，还真不错，于是推了推她的手臂，她的眼睛先是慢慢地睁开一条小缝，一瞬间又瞪大了，紧接着又弯成了月牙，84分！“功夫不负有心人，终于考上80分了！”咧开嘴角，对着我“嘿嘿”一笑，我也跟着她笑了起来，为她的进步感到开心。 看，这几个例子和同学们的描写都借助了人的语言、动作、表情来体现人物的心理活动，可见，心理活动的描写并不难，只需要同学们细心观察，用心体会，就一定能把自己和别人的心理活动都表现得具体、详细，让人家一看，就好像你笔下人物的内心世界是一个跟我们的生活一模一样的世界，人人看得见、听得到。 四、作业布置 要求：１、运用动作语言描写的方法，写一写你的心理活动：高兴，悲伤，郁闷，懊悔…… 2