《装满昆虫的衣袋》教案第二课时.docVIP

装满昆虫的衣袋 第二课时 教学目标： 1． 有感情地朗读课文。 2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3． 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学过程： 师：同学们上节课读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。 生：“装满昆虫的衣袋”. 师：读课题的时候应该突出哪两个字? 生：装满。 师：为什么要突出这两个字？ 生：装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，所以要突出。 生：法布尔的衣袋天天装得满满的，可以看出法布尔非常喜欢昆虫。 生：法布尔不仅喜欢昆虫，还对昆虫非常着迷，不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？ 师：说得好，法布尔非常喜欢昆虫，迷恋昆虫，所以衣袋装满昆虫。能不能把课题在读一遍。 （学生读课题，把装满两个字独得重重的） （为什么要让学生读课题，主要是因为学生上节课已经读了课文，读课题是要唤起学生对课文的前理解，从整体上感知课文，以便下一步教师的教学） 教学流程（一）、交流资料，,激发兴趣,引入新课1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面? 这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。. 在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。 3、你们对法布尔有什么了解吗? (学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)  4、你是通过什么方法搜集到资料的? (通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。)  5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:装满昆虫的口袋 指名读、齐读课题 （通过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而增强了学习本课的兴趣。） （四）、品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段。 你们对法布尔有哪些了解？ 指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。 影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢”读出高兴兴奋的语气来。 、投影出示6、7、8、9三段 这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？ 心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。） 同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。  　　　　Ａ、指名读　　　　Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。　　　　Ｃ、齐读　　　２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？　　　　（引导学生说出自己内心的感受）当谈到法布尔受到父母责骂时，教师可相机点拨： 法布尔为什么这样做，他为什么这样开心，作为他的父母，理解吗？你理解他吗？你想对他的父母说些什么？ 法布尔受到父母的责骂，伤心极了，你如果当时在他身边，将如何安慰他？B、 当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。 C、 但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊 、过渡：法布尔又是怎样做的呢？　、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）　　　D、 齐读6到9自然段。 3、 小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。 正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫 、 请你再来读一读课题，思考一