数学学习心理过程及之非认知因素精读.pptVIP

一、非认知因素概述 IQ（智商） EQ （情绪智商） 1、非认知因素也称非智力因素。指与认知活动关系密切并共同影响认知活动效率的心理因素。 2、非认知因素在学习活动中的基本功能表现为： a、 b、 c、 d、 3、分类 二、非认知因素对数学学习的影响 1、数学学习中的动机因素 1）对数学知识价值的认识。 2）数学学习兴趣 3）数学学习的自我效能感 4）对数学学习成绩的归因 （自信是需要培养、呵护的。 对学生要多鼓励） 归因理论 归因（Attribution）：个体对某一事件或行为结果的原因的推断过程。 学生对自己学业成败结局原因的推断的过程叫学业成败的归因。 归因理论是由美国社会心理学家海德（Heider）在其对人际知觉的研究中首先提出的。 归因理论 归因理论是一种比较系统的认知动机理论。归因影响个人期望的改变和情感反应（归因后果），归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有动机功能。 应用：引导学生对学业成败作合理的归因 原因的稳定性影响对未来行动结果（成功与失败）的预期。原因的部位（内外源）与可控性将响情绪反应。 积极的归因模式（请仿写第二句） （1）成功→能力强→自豪、自尊／增强对成功的期望→愿意从事有成