【导学案】2015年高中物理人教版必修二教师用书 7.6 实验：探究功与速度变化的关系 配套练习.docVIP

1.如图所示,在“探究功与速度变化的关系”的实验中,关于橡皮筋做的功,下列说法正确的是( )。 A.橡皮筋做的功可以直接测量 B.通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加 C.橡皮筋在小车运动的全程中始终做功 D.把橡皮筋拉伸为原来的两倍,橡皮筋做功也增加为原来的两倍 【解析】橡皮筋的功等于橡皮筋所释放的弹性势能,但无法直接测量,橡皮筋的条数成倍增加,弹性势能也会成倍增加,即做功成倍增加,但橡皮筋只是在释放弹性势能的一段时间内才做功,故A、C错,B对。橡皮筋的弹性势能与形变量的平方成正比,当拉伸为原来的两倍时,功变为原来的四倍,故D错。 【答案】B 2.某同学在做利用钩码、小车探究功与速度变化关系的实验时,拖着纸带的小车在钩码拉力的作用下由静止运动到木板底端,在此过程中打点计时器在纸带上打下的相邻点间的距离变化情况是( )。 A.始终是均匀的 B.先减小后增大 C.一直增大 D.先增大后减小 【解析】钩码对小车作用过程中小车速度增大,所以点间距一直增大,C正确;若在小车未到达长木板另一端之前钩码落地,绳子拉力消失,小车开始做减速运动,因此打下的点的间距再变小,D选项有可能。 【答案】CD 3.在“探究功与物体速度变化关系”的实验中,下列画出的W-v的图象中,可能正确的是( )。 【解析】通过实验可知,做的功W与小车速度v2成正比,所以W与v应是二次函数关系,B正确,A、C、D均错。 【答案】B 4.关于“探究功与物体速度变化的关系”的实验,下列叙述正确的是( )。 A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B.每次实验中,橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C.放小车的长木板应该尽量使其水平 D.先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出 【解析】本实验没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少焦耳,只要使得以后每次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍就已经足够了,A错;每次实验橡皮筋伸长的长度必须保持一致,只有这样才能保证以后每次实验时,橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍,B错;小车运动中会受到阻力,只有使木板倾斜到一定程度,才能减小误差,C错;实验时,应该先接通电源,让打点计时器开始工作,然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出,D正确。 【答案】D 5.某同学想利用自由落体运动研究功与物体速度的关系,实验中下列四组物理量中需要直接或间接测量的量有( )。 A.重物的质量 B.重力加速度 C.重物下落的高度 D.与重物下落高度对应的重物的瞬时速度 【解析】物体受力不变,可以利用下降高度与物体速度的关系代表功与物体速度的关系,所以必须测量下落高度,再利用下落高度计算对应各点的瞬时速度,故C、D对,A、B错。 【答案】CD 6.如图所示,探究橡皮筋的弹力对小车所做的功与小车速度变化的关系时,小车运动中会受到阻力,可以使木板略微倾斜,作为补偿。木板应该倾斜到什么程度? 【解析】本实验探究的是橡皮筋的弹力对小车做的功与小车速度变化的关系,在小车所受的力中,只有橡皮筋的弹力对小车做功,若不使木板倾斜,小车所受的阻力就对小车做负功,所以应该让木板稍倾斜,使小车所受到的木板的摩擦力与小车的重力沿斜面(木板)的分力平衡,此时就只有橡皮筋的弹力对小车做功了。 【答案】木板应该倾斜到使小车在无牵引力的作用下,牵引纸带做匀速直线运动 7.某学习小组做探究合力的功和物体速度变化关系的实验,如图甲所示,图中小车在一条橡皮筋作用下弹出沿木板滑行,这时橡皮筋对小车做的功记为W。 当用2条、3条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时,使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致。每次实验中小车获得的速度由打点计时器所打的纸带测出。 甲 (1)除了图甲中已有的实验器材外,还需要导线、开关、刻度尺和 (填“交流”或“直流”)电源。 (2)若木板水平放置,小车在两条橡皮筋作用下运动,当小车速度最大时,关于橡皮筋所处的状态与小车所在的位置,下列说法正确的是( )。 A.橡皮筋处于原长状态 B.橡皮筋仍处于伸长状态 C.小车在两个铁钉的连线处 D.小车已过两个铁钉的连线 (3)在正确操作的情况下,打在纸带上的点并不都是均匀的,为了测量小车获得的速度,应选用纸带的 部分进行测量(根据如图乙所示的纸带回答)。 乙 【解析】(1)打点计时器使用的是交流电源。 (2)木板水平放置时,木板对小车有摩擦力作用,当橡皮筋对小车的拉力与摩擦力平衡时,小车的速度最大,所以橡皮筋仍处于伸长状态,故B正确。 (3)应选用纸带上点间隔不变的一段求速度,即GJ。 【答案】(1)交流 (2)B (3)GJ 8.用图甲所示的实验装置探究恒力做功和物体速度变化间的关系。 (1)某同学的实验方案如