大海睡了（第一课时） - 望亭中心小学.docVIP

大海睡了（第一课时） 苏州市相城区望亭中心小学 陈莉华 【教材简析】 《大海睡了》是苏教版一年级上册中的一首儿童诗。 这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是大海“睡熟的鼾声”，生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。然而，怎样才能将学生已有经验与课文内容融为一体，在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块，入情入境地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力，是教学设计中应解决的问题。 【教学目标】 1、知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。 3、情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。 【教学重点】 1、正确书写生字，注意生字在田字格中的位置。 教师要引导学生绘声绘色地朗读，把注意力集中到语感的培养上来，激活学生的生活经验，引导他们联系上下文和自己的生活实践，让课文所描绘的图像在他们的脑海里就会逐步明晰起来，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。 4、内化语言，复习巩固。 设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中解放出来，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。 【教学过程】 (课前播放一段舒缓的音乐，平覆心情) 一、谈话导入，创设情境。 1、小朋友们还记得《识字5》吗？我们一起来背一背。（边背边出示多媒体课件展现白天大海的景象图） 2、看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！（点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图） 大海给你留下了什么印象呢？（板书：大海） 3、白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。这时，太阳公公下山了。月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪，顽皮地眨着眼睛，大海妈妈劳累了一天要睡了。（板书“睡了”） 大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？ （指导读好课题，声音轻缓，柔和） 【设计意图： 新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，并以白天大海欢闹的情景为切入点，在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。】 二、初读课文，感知文本。 1、激发兴趣，指导读文： 在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻吹，海浪轻轻摇，月亮悄悄地升起，星星也眨着眼睛，大海慢慢地平静下来，你听——（点击课件：出示夜晚静谧的大海，配上舒缓的音乐范读） 喜欢吗？那你们就去读一读吧！提出读书要求：不会读的字看音节多读几遍，努力读正确。 （1）学生自读课文。 （2）扮演小老师，同桌互读，正音。 2、检查自读情况： （1）朗读抢答赛。带拼音读词：风儿、浪儿、深夜里、睡觉、抱着明月、背着星星、轻轻的潮声　　 （2）摘星星游戏。去拼音读词：每颗星星背面都有一个小秘密，摘到的同学要很有礼貌地把这个秘密读给大家听。 （3）检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。 【设计意图：词语的出示，字音的解决都在孩子们喜欢的游戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担，同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、朗读想象，体悟语言。 1、体悟大海沉睡时的静。 （1） 深夜里，大海给你怎样的感觉呢？（安静） （板书：静） （2）交流：你是从哪些词语中读出的？ ①随机点出“不闹了，不笑了”。 ②指导读好第一句，体会大海的静谧：调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读） ③谁勇敢地来读一