三峡导学案2.docVIP

《三峡》导学案 【学习目标】 1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理清文章思路。 2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 【学习重点】 结合注释，合作翻译全文 【学习难点】 理清文章思路 【自主预习案】 1、给加点字注音。 阙 叠嶂 曦月 襄陵 沿溯（ 素湍 绝巘 长啸 属引 哀转 2、解释加点字。 （1）晴初霜旦（ ） （2）夏水襄陵（ ） （3）素湍绿潭（ ） （4）飞漱其间（ ） （5）乘奔御风（ ） （6）不见曦月（ ） （7）林寒涧肃（ ） （8）空谷传响（ ） （9）属引凄异（ ） （10）春冬之时（ ） 3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ） A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸 本文作者_____ ，__ （朝代）人，选自___ ，它是有文学价值的__ 巨著。三峡，指长江上游的___ 、___ 、___ 。 5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 【课内探究案】 第一课时 一、情景导入，明确目标。 根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”? 教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。 我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）融入情境读三峡　　 1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。 2、教师提示朗读需要注意的地方。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 3、学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 （二）小组合作译三峡　　 小组合作，疏通文意。要求：用自已喜欢的方式阅读课文，结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。 小组合作，解决部分问题并提交问题，集体解决。 （三）理清思路诵三峡 6、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ _____________________________________________________________________ 再读课文，试着用自已的话分别概括“三峡的山”和四季景色的特点。 _____________________________________________________________________ 第二课时 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。 2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 【学习重点】 借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 【学习难点】 揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 一、检查回顾上节课学习内容。 析角度、知方法、品三峡。 一 ，品第一自然段 1，三峡的山势具有怎样的特点？请从第1自然段找出依据。 特点：__________________ 依据： ____________________________ 特点：__________________ 依据： ____________________________ 2，你认为第1自然段最后一句话与这段文字有什么样的关系？ __________________________________________ ，品后三自然段 1，三峡夏季景色特点？从哪些内容可以看出来？ 特点：__________________ 依据： ____________________________ 2，由“朝发白帝，暮到江陵”你会想到哪两句古诗？ 诗句：_________________________________________________________ 3，郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，本文他是不是仅一味从大处着笔写山水呢，下面我们一起来看看他又是如何描写春冬景色的？ （提示：可从描写角度，手法，炼字等思考） 4，最后，让我们看看三峡的秋天又是一幅怎样的景致？从哪里看出来？描写角度又有什么特别之处？ 三峡的秋天让人感觉________和_________,本段主要从__________和________角度进行描写。 5，结尾一句运用了___________的修辞手法，作用是__________________________________。 赞三峡，话三峡。 1，