上交教案化学式的计算.docVIP

三组 单位： 张汪中学 学科 ： 化学 授课人：时均来 授课日期：2012年11月20日 课型：新授课 课题： 物质组成的表示（三）-----有关化学化学式的计算 课标要求：本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，而这一节课是学生在初中化学中首先遇到的化学计算内容，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被初三学生认定为初中化学中的难点之一，而近两年中考对化学计算的考查既有“弱化”又有“强化”.所谓弱化，是指不再在那些人为编造的、没有实际意义和应用价值的问题上设置障碍，故意为难学生，总体上降低了计算题的难度。强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力. 内容和学情分析：学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，可谓水到渠成。不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生很难同化新知，许多学生已经出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，让学生达到目标。 学习建议：本节课使用问题探究的教学方法, 通过分组进行探究让学生体会化学计算。在探究过程中，进一步激发学习兴趣、提高 密切联系生活实际。1、从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 2、能利用基本计算解决实际问题。 3、通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算 4、通过合作探究总结化学式计算的基本关系。 5、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣； 6、通过小组合作探究学习，增强团队意识。 7、体会化学从生活中来到生活中去意义 知识点：教学重点 ：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成 教学难点：根据化学式量的的关计算解决实际问题的探讨 学习过程： 教师活动 学生活动 活动意图 一、课前复习：⑴ H2O化学式有哪些含义？ （追问）（2）原子的实际质量很小，所以引人了相对原子质量。分子的实际质量也很小，是否也应有一个相对质量呢？ 二、新课研讨 相对分子质量（化学式量） 提问：能否根据化学式量的概念计算出物质的化学式量呢？ 展示：尝试练习：计算水的化学式量（给出H、O的相对原子质量） 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列物质的相对分子质量： ①P2O5 ② NaOH ③ Ca（OH）2 ④ 4H2SO4 点拨：解法的总结，特别时对 Ca（OH）2 、4H2SO4 的化学式量的求法 评价各小组的完成情况 叙述：根据化学式除了能求化学式量，还能计算什么呢？ 求组成化合物中各元素的质量比 尝试练习：求CO2中C、 O元素的质量比 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列物质中各元素的质量比 ①SO2 ② HNO3 ③NH4NO3 ④CO（NH2）2 评价、引导学生总结解题方法：化合物中各元素质量比=各元素相对原子质量×原子个数之比 3 ：计算物质中某元素的质量分数 展示尝试练习：求CO2中氧元素的质量分数 巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究 点评、引导学生总结出解法 巩固练习：求下列红色元素的质量分数 SO2 ②Ca（OH）2 ③NH4NO3 评价各小组的完成情况总结：某元素质量分数= 点拨：质量分数的意义 （讨论几个问题） （1）100克SO2中含氧元素（ ）克？ （2）80克SO2中含氧元素（ ）克？怎样列式计算？ （3）（ ）克SO2中含氧元素100克？怎样列式计算？ 叙述：化学式计算在生产生活中有着广泛的应用 学以致用 展示： 人体缺少钙元素影响健康，因此每日需摄入一定量的钙，下图是某补钙剂的说明书，根据阅读计算： 葡萄糖酸钙的相对分子质量= 葡萄糖酸钙中氢、氧两种元素的质量比是： 若按说明书是服用钙片，每日能够补充钙 元素的质量为多少？ 教师先引导学生对标签进行分析：1.看标签——找化学式 找数量 2.找关系量 三、小结：今天你学到了什么？ 四、课中检测，反馈、矫正 五、布置作业 回顾并迅速答出化学式宏观和微观的含义 阅读课本P86化学式量的概念 尝试练习、计算 小组内可进行讨论，可选出一名学生进行板演解法 尝试总结方法 计算、练习，实行竞赛的方式来完成 自学P85例1 尝试练习，小组内讨论合作 几名学生板演解法 分组比赛完成 自己总结解题