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教育心理學 徐靜嫻 老師 The first moment of being a teach 一個教師的回憶 教學不只是示範如何做而已! 有沒有所謂的 natural born teacher？ 教學信念與教學決定 Activity: 請討論，做為一位教師，為何要研讀教育心理學？ 為何要研讀教育心理學？ 謎語：教導一匹馬時，需要瞭解什麼呢？ 1.提供教學所需的知識技能 1）對學科內容的瞭解（knowing what) 2) 精熟教學技能（knowing how） 還包含引起動機、班級經營、評估先備知識、 有效溝通、考慮學生特質、評估學生學習結果 什麼是信念？表現在哪裡？ 2. 檢測教學信念（教學即作決策） 教學反應（即席） 習慣 信念 經驗 藉由提供有關各年齡學習者的重要資訊 描述與舉例促進教學與學習歷程的實用策略 Activity 假如你是六年級社會科的老師，班上一位問題 學生「○○」經常表現出違規行為。今天你在 上課時，當你一轉身，他就摺了一架紙飛機飛 越教室，頓時，整個班級愉快極了。請問你會 怎麼處理？ Why? 沒有一個理論、研究、或書籍可以告訴教 師在特定的情境中該怎麼作。決策正確與否 要依問題產生的脈絡、教師心中的信念與目 標、以及其他許多因素而定，且需要使用教 育的常識（educated common sense）加以 評量。因此， 「研究」＋「教育常識」＝「有效教學」 心理學是什麼？  1. 是研究學習者、學習、教學的一門學科 2. 本質是科學，由實證的方法得來 3. 發現、累積事實 組織與歸納現象 理論 解釋各種觀察 心理學提供我們一些「觀點」來看待教學 Teaching as problem solving (process) 視教學為解決問題，需要實用的智慧 Teaching as empowering students (product) 視教學為賦予學生能力 心理學提供教師 1.「教學模式」，幫助我們有效的教學 before after 2.重新思考「教師角色」 執行者：安排學習環境使獲得技能、知識、態度 治療者：促進學習者健康快樂 解放者：解除學生心靈的束縛 Before After 教育心理學常用的研究方法 實驗法（設計特殊的實驗處理及分析其效果） 相關研究（研究已有的變項，瞭解各變項之間是否有相關存在） 描述性研究（透過長時間對社會環境的觀察、調查、晤談，提 供豐富的細節和解釋） * * 理論 行動 班級行為的標準，與○○表現的行為衝突。提醒班上同學，在學年一開始所定的規則與需求。教師也許讓○○瞭解倒同學並非真正的支持其行為。 對班上同學解釋，○○○的行為干擾到全部學生需要學習的課程，而他的行為違反在學年一開始時，班上所定的班規 ○○的違規行為是為了獲得班上同學的注意。當他犯錯時，假如全班不注意他，則全班可使○○表現出與班上同學相同的作為 告訴班上同學，每個人都有維持良好學習環境的責任，假如任何學生表現出違規行為，將減少5分鐘休息時間 送到辦公室是懲罰，同時也剝奪同班同學對其的（明顯）支持 把他送到辦公室 注意可能變成獎賞○○的方式，忽略他便可剝奪這項酬賞 忽略 其行為會因懲罰而有所改善 懲罰 理論 行動 建立目標 確定學生的準備度 選擇教學策略 收集教材 訂定評量標準 執行的教學策略 教室管理 教學組織、順序 教學方式 師生互動 人際關係 評鑑教學策略 的效果 確認教學目標 的達成 重新評估學生 的預備度 修正教學 *