10风筝教案-.docVIP

课题 10、风筝 课时 2课时 总课时 教学 目标 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。读懂内容，找出文中描写心情的词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的词语。 重点 体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学 难点 体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学 准备 学生 生字卡片、预习单 教师 多媒体课件 板书设计： 10 风筝 做风筝 放风筝 找风筝 教师活动 学生活动 设计意图及反思 二次备课 反思 第一课时（总第　课时） 一、导入学习，板书课题。有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。感知内容：说说课文讲了什么事。1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。2、学习第二自然段。1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。 齐读课题。 初读课文，扫清障碍。 说说文章大意。 读、听、评第1自然段。 读第2自然段，然后汇报学习结果。 激发学生学习兴趣，导入新课。 交流合作是课堂学习的重要方式。 教师活动 学生活动 设计意图及反思 二次备课 反思 （2）学生汇报。3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。 b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 4）多种方式读全段。 3、学习第三自然段。1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！们看到了什么，与大家交流交流。）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。练习书写生字。 第二课时（总第　课时） 一、诵读回味表现情感 1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受 正确美观书写生字。 有层次地训练朗读，提高阅读能力。 教师活动 学生活动 设计意图及反思 二次备课 反思 2、学习5、6、7、8自然段1）假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！2）我们来看看这些小朋友们是怎么做的？3）你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。、识字写字1．出示要求写的生字，组词朗读。 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？ 3．书写生字生 2、多形式认读，并进行。 3并进行描红作业 读思结合，理解课文内容。 正确美观书写生字。 阶梯备课教学案