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18、《称赞》第二课时教学设计 教学目标 姑田中小 林杏华 2012年11月2日 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点。 3、掌握“但、傍、清、消”生字的书写。 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学准备：多媒体课件、苹果 教学过程： 一、回顾课文，导入新课 1、上节课我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是谁？ （板书——小刺猬、小獾，同时注意读音）。 2、他们在干什么？指名学生说说。 （小刺猬和小獾相互称赞，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲劳。简单的说就是小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们相互称赞。）他们又是怎样进行互相称赞的呢？ 二、初读课文，读通读顺 1、提出读书要求。 （1）读准字音（2）动笔画画小刺猬和小獾是怎样进行互相称赞的 2、检查字词（示苹果树我会认的字课件，和“背”这个多音字的认识巩固的句子） 三、 细读感悟，体会“称赞”。导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？1、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”A、 朗读感悟第一句。出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （1）你觉得应该怎样读才能表样出小刺猬对小獾的称赞？还可以怎样演一演。 （2）小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，那就我们再次来看看课文第一幅图中小獾做的板凳吧！仔细观察图上的板凳，你又有什么想说的？这么粗糙板凳，，可是小刺却称赞小獾同学们，你们看，板凳明明做得那样的粗糙。可小刺却称赞小獾，你们认为小刺该不该称赞小獾？如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？ 师：就在小獾时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说—— 学生接着读：你真能干，小板凳做得一个比一个好。 听了小刺猬的称赞，小獾的心情是如何？ 师：你能体会小獾的高兴的心情吗？请带着这种心情高兴地读一读。真的吗？小獾正是因为小刺猬的认真观察才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞让小獾满心欢喜，是这感人的一幕就发生在一天的清晨，让我们再次读一读，感受一下小獾的快乐好吗？过渡：小獾又是怎么称赞小刺猬的？ 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，闻了闻，刚才老师做了什么动作呢（闻了闻） a、你能用（　）了（　）来说一些词组吗？ b、你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采来的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？） 指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都香了。） 小结：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。小刺猬称赞獾“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾称赞小刺猬“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”?四、体会称赞神奇的力量1、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。2、 交流：● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 3、小刺猬的称赞带给小獾的带来神奇力量（板书：增强自信）有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。我们再来读一读这句话，感受一下称赞的神奇力量——齐读。 4、小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？ （小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）让我们带着高兴的心情读读这一句话。 5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。 五、相互欣赏，相互称赞2、学生观察，说说你有什么发现。（左右结构，左窄右宽；在田字格中的位置在哪等） 3、老师板书指导书写“傍”字 4、提醒学生用笔的姿势后，学生动手书写。 板书： 18、称赞 小刺猬 消除疲劳 增强自信 1