《北师大版实验教科书九年级上册》.docVIP

《北师大版实验教科书九年级上册》 证明（二）直角三角形1．知识目标：能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性 利用“HL’’定理解决实际问题 2．能力目标：进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，体验解决问题的多样性，发展实践能力和创新精神． ．．第一环节：提问质疑；第二环节：引入新课；第三环节：做一做；第四环节：议一议；第五环节：．课时小结；第六环节：课后作业。 第一环节：提问质疑 我们曾从折纸的过程中得到启示，作了等腰三角形底边上的中线或顶角的角平分线，运用公理，证明三角形全等，从而得出“等边对等角”我们能否通过作等腰三角形底边的高来证明“等边对等角”． ，过程如下： 已知：在△ABC中， AB=AC． 求证：∠B=∠C． 证明：过A作AD⊥BC，垂足为C， ∴∠ADB=∠ADC=90° 又∵AB=AC，AD=AD， ∴△ABD≌△ACD． ∴∠B=∠C（全等三角形的对应角相等）在证明△ABD≌△ACD时，用了“两边及其中一边的对角对相等的两个三角形全等”．而我们在前面学习全等的时候知道，两个三角形，如果有两边及其一边的对角相等，这两个三角形是不一定全等的．可以画图说明．(如图所示在ABD和△ABC中，AB=AB，∠B=∠B，AC=AD，但△ABD与△ABC不全等) ．在两个直角三角形中，直角所对的边即斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等．第环节：1．“HL”定理．师生共析已知：在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=∠C′=90°，AB=A′B′，BC=B′C′． 求证：Rt△ABC≌Rt△A′B′C′ 证明：在Rt△ABC中，AC=AB2一BC2(勾股定理)． 又∵在Rt△ A B C中，A C =AC=AB2一BC2 (勾股定理)． AB=AB，BC=BC，AC=AC． ∴Rt△ABC≌Rt△ABC (SSS)． 教师用多媒体演示： 定理 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等． 这一定理可以简单地用“斜边、直角边”或“HL”表示． 同学通过作底边的高证明两个三角形全等，从而得到“等边对等角”是正确的． 练习判断命题的真假，并说明理由： (1)两个锐角对应相等的个直角三角形； (2)斜边及一锐角对应相等的两个直角三角形全等； (3)两条直角边对应相等的两个直角三角形全等； (4)一条直角边和另一条直角边上的中线对应相等的两个直角三角形全等． ． 已知：R△ABC和Rt△AB C，∠C=∠C=90°，BC=BC，BD、BD分别是AC、AC边上的中线且BD—BD (如图)． 求证：Rt△ABC≌Rt△ABC． 证明：在Rt△BDC和Rt△BDC中， ∵BD=BD,BC=BC, ∴Rt△BDC≌Rt△B D C (HL定理)． CD=CD． 又∵AC=2CD，A C =2C D ，∴AC=AC． ∴在Rt△ABC和Rt△A B C 中， ∵BC=BC ，∠C=∠C =90°，AC=AC ， ∴Rt△ABC≌CORt△ABC(SAS)． 第环节：做一做问题 你能用三角尺平分一个已知角吗? 请同学们用手中的三角尺操作完成，并在小组内交流，用自己的语言清楚表达自己的想法． 第环节：议一议如图，已知∠ACB=∠BDA=90°，要使△ACB≌BDA，还需要什么条件?把它们分别写出来． 这是一个开放性问题，答案不唯一，需要我们灵活地运用公理和已学过的定理，观察图形，积极思考，并在独立思考的基础上，通过同学之间的交流，获得各种不同的答案． (教师一定要提供时间和空间，让同学们认真思考，勇于向困难提出挑战)[生]观察图形不难发现.在Rt△ACB和Rt△BDA中，除么∠ACB=∠BDA=90°外，它们有一条公共边，根据直角三角形全等的判定可知添加的条件可以是直角三角形的锐角，也可以是直角三角形中的直角边．从添加角来说，可以添加∠CBA=∠DAB或∠CAB=∠DBA；从添加边来说，可以是AC=BD，也可以是BC=AD． [生]还可以将BC、AD的交点设为O，若OA=OB，则△ACB≌△BDA． [师]第一位同学的想法思路清晰明了，第二位同学敢打破常规思路．独辟蹊径，并且很有见地．请同学们思考，第二位同学添加的条件可以吗?若可以，请同学们推导证明；若不可以，说明理由． [生]我认为可以，我是这样推导出来的． 已知：如上图，AD、BC交于点O，且OB=OA．∠ACB=∠BDA=90°, 求证：△ACB≌△BDA． 证明：在Rt△ACO和Rt△BDO中 ∵AO=BO，∠ACB=∠BDA=90° ∠AOC=∠△BOD(对顶角相等)， ∴△ACO≌△BDO(AAS)． ∴AC=BD