《鱼米之乡》课例.docVIP

《鱼米之乡》 山东人民版小学五年级品德与社会下册 第三单元：不同的环境 多彩的生活 第二课：江南水乡 活动主题二：鱼米之乡 授课教师：马宏艳 单位：西岗镇中心小学 电话课 题 鱼米之乡 年级 五 教材版本 山东人民版? 课程内容 了解长江三角洲的气候和地理环境，从而知道这里水乡气候宜人，物产丰富。江南的农业特点，对人们的生活有很大的促进作用。这里是真正的“鱼米之乡”。 教学目标 1、探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。 2、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”及江南水乡的主要农产品和水产品。 ? 3、了解改革开放后江南水乡发生的巨大变化及人民生活条件的不断改善。 教材分析 “鱼米之乡”是对江南水乡气候宜人、物产丰富的经典概括。以一则“天气预报”引入，启发学生发现这里的气候特点，并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。主题人物讨论的内容和教师的问题引导学生打开探究的思路，提示学生全面思考和分析问题，同时借助问题的解决广泛收集信息，提高信息处理的能力和分析解决问题的能力。 教学准备 教师准备： 1、搜集江南农业的相关资料。 2、搜索关于《高山流水》的音乐、图片、视频。长江三角洲地区图。 学生准备： 长江三角洲的经济、农业资料收集。 学生分析 学生对长江三角洲的地理环境、人文环境及特点不是太了解，课下多收集有关知识，打开思路，更深入体会水乡的富饶与美丽。 教学设计 思想 本课主要通过介绍江南地区的地理环境，引导学生学习江南地区农业和经济发展的情况。在教学中穿插带动，通过图画和音乐的欣赏开启本课的教学，进入基础地理知识的讲解，用提问、讨论的方法帮助学生理解，通过小游戏活跃气氛，引出下一个问题。通过地理、气候、人文的介绍，让学生明白“鱼米之乡”的由来。深入学习农业的相关知识，了解江南农业的基本情况，明白人们把江南成为“鱼米之乡”的理由所在。 教学重点 了解长江三角洲地区的农业以及经济迅速发展的原因。 教学难点 探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素。 教学策略与方法 1.影像、图片、文字等资料的展示与师生互动相结合。 2.尽量给学生主动搜集资料并展开讨论进行交流的机会。 3.可用分析法、引导法让学生思考并理解农业和经济快速发展的原因，并在过程中 加强学生的实际运用能力。 课程资源 开发 1．引导学生学会看地图分析地理位置与区域范围 2．组织学生通过对比、分析讨论等不同方式学习南北农业特点知识。 3．通过本课教学，让学生在理解掌握书本知识的基础上，提高认识，培养探究能力。 教学条件 说明 教师要充分利用各种媒体资料，通过行之有效的教学方式，让学生们真正夯实学习基础，提高实践应用能力。 教学进度 建议 本课需一课时完成。 活动过程： 鱼米之乡 一、温故知新，创设情境，导入新课