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电教优质课教案 第13课 《 动荡的中东地区》 姓名：陈工厂 单位：项城市付集一中 第13课 动荡的中东地区 （一）教学目标 1、知识与技能 了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。中东地区错综复杂的矛盾。国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。探讨中东和平路在何方。 2、过程与方法 通过大量图片、史料，引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。介绍巴勒斯坦的地形、宗教、资源、民族等情况和巴勒斯坦的形成，教师补充资料。引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么” 3、情感态度与价值观。 通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 （二）重点和难点 重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。 难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。 （三）教学准备 教师准备：准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片（如阿拉法特、拉宾等）。学生准备：阅读教材。 （四）、课前预习 1、认真阅读课文进行自主学习，把基础知识在课本上做好标记。 2、思考下列问题，不明白可以小组内协商完成。 1）中东地区的概念，范围，以及包括哪些国家？ 2)中东问题的核心是什么？这一问题是怎样产生的？ 3) 中东地区的特点是什么?有何表现? 4) 四次中东战争分别是由谁发动的？发生的直接原因是什么？每次中东战争的结局如何？战争带来的最严重的后果是什么？ 5) 中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成的? 6) 为中东和平作出贡献的重要人物有哪些？各做出了怎样的贡献？ 7) 中东和平进程怎样？ 8) 现在让你去解决中东问题，你认为应以什么样的态度和方式解决？ （五）教学过程 导入新课 同学们先来猜一条谜语：战略要冲扼咽喉，横跨地球三大洲。地下宝藏世无双，乌金滚滚似海流。谜底是一个地区，（答案是中东地区）在这块土地上，几千年来创造了人类文明的许多个第一，但同时也承受了巨大的民族灾难，尤其是二战后至今的半个多世纪里，这里屡屡燃起战火，众多国家卷入其中，今天就让我们走上这片动荡的土地。 新课学习 一、战火频仍的中东 （注意：教师要对“频仍”两个字作解释：连续不断，频繁发生 师：过渡：中东和平未果、战火频仍的原因很复杂，既有历史的、现实的原因，又有内部的、外部的原因。下面请第同学介绍中东问题复杂的原因。 二、中东地区错综复杂的矛盾 学生思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成的。 1、中东地区的地理位置和.战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源 “中东” 被称为“三洲五海之地”（中东地区地处亚、非、欧三洲交界处，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海间。）战略位置非常重要。（中东地区拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。） 2、大国的介入 中东地理、战略位置的重要，和丰富的石油资源，使他成为各个时期列强的必争之地，他们的干涉和争夺，使中东问题更加复杂。 3、历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。 几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及 巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因。 宗教纷争，文化差异犹太人集中分布在以色列,主要信仰犹太教。中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人。信仰伊斯兰教。这些国家被叫做“阿拉伯国家”。 一个祖先，两个民族。阿拉伯人和犹太人都源于一个古老的民族—闪族。公元前18世纪生活在新月沃地西部的希伯来人，即是今天犹太人的祖先，后经过新巴比伦王国、亚历山大帝国、罗马帝国时的三次流散，在巴勒斯坦所剩无几。犹太人走后阿拉伯人随着阿拉伯帝国的扩张来到巴勒斯坦地区，逐渐形成巴勒斯坦阿拉伯人。因为流落到世界各地的犹太人经常遭到迫害和屠杀，因此在19世纪兴起“犹太复国主义”运动，流落在世界各地的犹太人纷纷返回巴勒斯坦地区定居，从此形成了阿犹两族长达百年的土地争夺大战。 4、耶路撒冷──冲突的焦点，和平的关键 中东地区是三大宗教（犹太教、基督教、伊斯兰教）的发源地，耶路撒冷位于巴勒斯坦中部，面积176平方公里， 三大宗教都把耶路撒冷看作自己的“圣城”，都在争夺对她的控制权，而且都宣称绝不让步。其主权归属问题成为巴以和谈中最棘手的问题。 三、中东和平路在何方 师：过渡：中东问题不仅引起国际社会的广泛关注，也引起中东内部有识之士的忧虑。中东地区多年的斗争使双方领导人都认识到，双方谁也无法消灭谁，战争解决不了问题。在国际社会的斡旋下，他们开始走上政治解决的道路，为实现中东和平进行不懈的努力。下面请学生为我们介绍一下为中东和平作出贡献的重要人物。 萨达特 名言：“为和平而生，为原则而死” 埃及总统萨