搭配中的学问1.doc

搭配中的学问 教学内容：人民教育出版社三年级上册P112《数学广角》例1 教学目标： 通过连线、计算等方法对两类不同的事物进行简单的组合搭配； 通过观察、实践等活动，让学生学会有序地思考； 3．在活动中培养学生的观察能力,学会综合思考。 教学重点： 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 能够进行有序的思考， 教学具准备： 多媒体课件等。 教学过程 谈话引入新课（1分钟） 师：同学们，你们早晨起床干的第一件事是什么？（穿衣服）穿好衣服洗漱后接着做什么（吃早点），然后背着书包上学。穿衣服、吃早点、上学走路这些事情中有数学问题吗？有，有很多数学问题。这节课我们去研究一个问题。 [设计意图说明：从生活入手，设置悬念激发学生学习的兴趣。] 教学新知：（22分钟） 探究一：探究有序搭配 师：出示衣服图。黑板上有几件上衣和几件下衣，分别是什么？如果用一件上衣和一件下衣搭成一套衣服，一共能搭配出几套？ 猜 搭：学生用一定的记录方式进行搭配，教师巡视。 展示：搭配的成果。 剖析学生搭配中出现问题（多了，少了也就是重复了，遗漏了） 寻找问题的原因：对比作品。 师：为什么出现重复与遗漏的问题？（乱） 探究解决问题的方法：为什么有的同学搭配的不存在重复与遗漏呢？（有序） 探究二：教学用连线的方法进行搭配 生：板演搭一搭 师：仅仅3件下装如何分别和两件上装进行搭配。有好方法吗？（连线） 探究三：拓展延伸，计算搭配的结果 师：增加一件上衣，又能搭配出几套衣服呢，增加2件呢？9件呢？ 明确：把上衣的数量和下衣的数量乘起来就可以了。 师：如果没有衣服，又该如何搭配 生：搭配出6套衣服的同学展示搭配的方式 师：点评 巩固练习（7分钟） 解决早餐搭配的问题 生：用连线的方法独立完成 解决上学路线的问题 师：某某同学从家到学校要经过一个图书馆，从家到图书馆有3条路，从图书馆到学校也有3条路，那么从家到学校共有几种走法？ 生：口头说一说。用手描一描，说一说。 小结：引出课题（1分钟） 师：同学们刚才在穿衣服，吃早点，上学走路这些生活问题中进行了----搭配。搭配中有什么学问？（有序搭配）， 拓展练习：（9分钟） 师：两种事物的搭配，同学们会用连线和计算的方法进行搭配。那如果是三种或三种以上的事物进行搭配呢？又该怎样计算？ 师：如果把刚才的衣服再和鞋子搭起来，又能搭配出多少套衣服呢？（课件出示） 生：小组讨论，汇报结果 师：再增加4顶帽子呢？又该怎样计算呢？ 五、作业： 1、寻找生活中的搭配问题并解决； 2、把本节课所学的知识转教给家长。 附板书设计 搭配中的学问---有序 2×3 6 数学广角 搭配中的学问 三年级数学 明德小学 凌 雪