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第十五课 喂—出来 【教学任务】 主备人 武侠 单位 地方镇第二初级中学 学 习 目 标 1．阅读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2.简要了解科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。 3.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。 4了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。1.文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。 2.想象奇特的艺术美。 自主学习 （用多媒体或小黑板出示练习） 给下列词语中加点的字注音。 哂()笑?? 牟()取?众目睽()( ) 棘手()? 铆()钉??贪婪()? 履行() 颤颤巍巍( ) 栅栏( ) 秤砣（ ）（ ） 2．将下列成语或四字短语补充完整。 不容( )疑 争( )恐( ) 小心( )( ) 深不可( ) ( )嘴( )舌 众说( )( ) 一声不( ) 异( )同( ) 震耳( )( ) 微不足( ) 齐( )协 ( ) 慷慨( )( ) 3．解释下列词语在文中的含义并积累成语。 （1）哂笑牟取棘手：胸有成竹：众目睽睽：莫衷一是：任劳任怨：雨后春笋：不容置疑：心安理得：一视同仁：shěn móu kuí kuí jí mǎo lán lǚ chàn zhà chènɡ tuó 2.置 先 后 翼翼 测 七八 纷纭 响 口 声 欲聋 道 心 力 大方 3.（1）讥笑。谋取名利。形容事情难办，像荆棘刺手画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。大家的眼睛都注视着。不能得出一致的结论。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。不容许有什么怀疑，指真实可信。?自信事情做得合理，心里很坦然。同样看待，不分厚薄。 明确任务 1．精心导入。 2.简介作家、作品 3. 引导学生讨论明确本文的学习目标或教师直接用小黑板出示本文的学习目标。 各小组讨论本课的学习任务，师生共同明确学习目标。 整体感知 一、文题猜想 1.看到“喂——出来”这个题目时，你会想到些什么？从这个题目，你认为本文会写些什么？请大胆猜想一下本小说的内容。 2.本文主要写了一件什么事？ 二、理清小说故事情节。 开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 发展：各路人马，各显神通（探洞） 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 结局：石头飞出，危机初现（洞满） 三、学生再读课文，找出自己有疑问的地方，抄在练习本上或在课文作记号。 一、1.学生猜想、交流。 2.学生速读课文，思考、概括。 生：这篇小说主要写一场台风吹倒了一座 小庙，庙底下露出了一个深不可测的洞，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃垃圾废物的垃圾桶，可是不久，原先丢入洞中的石子突然飞了回来。 二、小组交流、讨论，展示明确： 展示交流 合作探究，展示交流 1．小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。”已经溢满。地球已经 拥挤。 ④生：为己名利而忙碌的各种人。 现实生活中这样只顾眼前利益的人还是不少的。 拓展迁移 1．假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？ 2．为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎 么做？试提出一些主张和建议。 任选一题，小组讨论 交流展示 板书设计 喂—出来 星新一 破坏大自然============ 必遭大自然的报复　　　　 漠视环境污染========== 终究要自食其果 教后反思 第二课时 学习目标 1.品味小说活用雅词、文笔生动的语言特点。 2.揣摩作者的想象活动，学习作者的想象思维。 环节 教师活动 学生活动 自主学习 1.听写生字。 哂笑 牟取 贪婪 履行 棘手 颤颤巍巍 莫衷一是 不容置疑 雨后春笋 2．文体文学常识填空。 ⑴《喂——出来》节选自《 》，作者? ? ? ， （国籍）现代 小说作家，被尊为“ ”， （2）科学幻想小说简称“ ”，小说类别之一。它用 的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和遇见、想象。通常将“ ”、“ ”、“ ”视为其三要素。