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小学音乐课活动教育案例　　 曾几何时“学生爱音乐，但不爱上音乐课”的现象屡见不鲜，从平时学生们在问卷调查中都反映出对音乐课的厌恶情绪，从而也折射出我们音乐教育存在的问题。真正令我感到痛心的是发生在自己身上的一件事：那是2002年十月的一天，由于天天忙着元旦文艺晚会节目的排练，又要每天上四节课，嗓子哑了、腿都肿了，感到心理压力很大，心情相应差了许多。下午第二节课是四年级的课，班长蒋真强平日里音乐课上又认真又积极，是我得力的小帮手，可最近这几天不知怎么了，总是感觉他上课不像平常那样认真了，有时还和左右同学讲话，更不像话的是今天音乐课竟然公开顶撞我。积压已久的愤怒从我的心中喷射出来，我一把将他拎出教室，让他为课堂上的行为写一份深刻的检查。放学后，他低头走进办公室，递上了一份检查，上面写着：梁老师，你讲得那些乐理知识我都会了，可你还是天天讲，我实在不想听，所以……”看着纸条上的内容我惊呆了，从没想到自己的苦口婆心竟让学生如此厌烦，我开始反省自己，责任到底在谁身上？就此我对四年级整个班展开了一次问卷调查：1、你喜欢上梁老师的音乐课吗？2、若不喜欢请说出理由。3、如果你是梁老师你会怎么上？结果答案五花八门，有的说我太凶；有的说我总是偏向女生；还有的说不喜欢学乐理知识……在关于你若当老师该怎么做的问题上更有趣，有的要天天教学生唱电视剧中的流行歌；有的要只教唱歌词不学歌谱；有的要每节课都做游戏……一大堆的问题令我苦恼烦心，我深深认识到是自身出了问题。作为课改的第一站，难道我们只针对一、二年级的学生？如何让高年级学生也能感受到课改的新风，真正实现课改的目的“一切为了孩子们的明天着想”。调配出既健康又有营养的音乐大餐，让学生的学习生活更加多姿多彩，是我们音乐教师的首要任务。我深深地感觉自己好比是一位大厨师，手艺虽好却没能精益求精， 怎样才能提高厨艺让学生吃得津津有味，成为我教学中的困惑。盟思苦想了许多日子，二年来与一、二年级同步改革，总算摸索出了几条小窍门。　　 　　 12年不变的教材，造就了我一成不变的教学方法，始终如一的模式化教学已在我的心中根深蒂固。年年教唱同一首歌，月月抄写同一本教材，我的思想凝固了，我的厨艺没有一点进步，学生每天在吃着一种平淡如水的菜，试想怎么能提起兴趣？！就此我提出了：“让音乐作业成为学生成长的幸福经历”的口号，因为我认为作业是师生平等交互的对话，是师生之间相互沟通的桥梁。当时同学们都感到很奇怪，音乐课还有作业？音乐作业该怎么做？　　 　　 　　 　　 　　 　　 5”写上黑板，以小圆点的身份出现做自我介绍：“大家好，我叫小圆点（出示自制教具黑色小圆点），别看我小，可是多功能的，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近黑板上的音符“5”它的名字和唱法都要变，不信你们瞧。”我把小圆点贴在音符“5”的头上，变成了高音“5”，我又把小圆点贴在音符“5”的脚下，变成了低音“5”，学生在学习中得出结论一：小圆点能改变音的高低。马上引入附点教学，将小圆点贴到音符的右边，它的名字叫“附点”，与刚才的高音点、低音点有所不同，得出结论二：小圆点能改变音的长短。接着又运用了数学中的加减法对附点音符的时值做了分析讲解，使原本枯燥无味的乐理知识教学形象化、直观化，学生更易接受。二年级音乐书中第一课有一首欣赏歌曲《春晓》，这是一首根据唐朝诗人孟浩然的诗改编而成的，校园歌曲中有一首《悯农》，也是根据唐朝诗人李绅的诗改编而成的，本学期全市有一个古诗比赛，三、四、五年级的学生天天都在背古诗，我灵机一动，给各个班都布置了同样的作业，“请你选择一首你最喜欢的古诗，把它编成一首歌曲，形式自定，只要你觉得好听就行。音乐课上要求你唱给大家听。”同学们兴致很高，编出的“诗歌”五花八门，有些“诗歌”琅琅上口。我准备了许多小奖品，都是平日里同学们最喜欢的卡通粘贴纸，大家高兴极了，争先恐后地演唱自己的佳作，确实有些作曲家的风采。通过这次作业的完成情况，我感到同学们不是没有学习音乐的能力，而是平时我这位音乐老师引导不够，使得他们的才华没有被挖掘出来，今后我还要在创编方面多花些功夫。