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《密度 》教学实录 山东省寿光市侯镇二中 李全峰? 　　【课前准备】 ? 　　教师：多媒体课件、铜块、铁块、铝块，一杯水、一杯酒精、? 　　学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。 ? 　　【教学过程】 ?? 　　[导入新课] ? 　　复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。 　　1．10cm3=?? dm3= ???m3 　　2．15㎏= ?????g 　　3．我们在使用天平时应注意什么问题？ ? 　　情境导入： 　　教师展示：随机出示铜块、铁块、铝块、一杯水、一杯酒精。（出示后放在讲桌上） 　　问：这里有铜块、铁块、铝块，一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？ ? 　　在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。 ? 　　2．教师再出示用纸包着的铁块和铜块。问：你有哪些方法区别它们？ ? 　　引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？（生齐答：想。）从而引入新课 ? 　　[新课探究] ? 　　一、活动与探究1：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。 ? 　　教师让几个学生到前面来，感受一下体积相同的铁块和铜块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是铜块。从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。 ? 　　说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。 ? 　　师：请同学们利用桌上的器材（见图3：其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。 ? 　　将实验数据填入表格1： ? 表格1 （探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系） 物质 质量/g 体积/cm3 质量/体积 /g*cm-3 铜块 ? 10 ? 铁块 ? 10 ? 铝块 ? 10 ? ? 　　学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。 ? 　　学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。 ? 　　结论：相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值不同。 ? 　　说明：让学生通过自己的亲自动手，获得知识，印象会更深，理解会更透，同时检查一下学生对托盘天平的使用技能的形成情况。 ? 　　二、活动与探究2：探究同种物质质量与体积的关系。 ? 　　在学生总结相同体积不同物质质量之间关系的基础上引出新的问题。 ? 　　⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？ ? 　　⑵猜想与假设：学生根据生活经验，思考：如果是体积相同的铁，其质量是否相等？不同体积的铁，其质量又怎么变化呢？ 　　对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。 　　生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等。 　　生乙：物体的体积越大，质量越大。 　　⑶制定计划与设计实验 　　从以上的猜想出发，取铜、铁、铝、等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。 ? 　　在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。? 　　实验方案1：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量（见图4），记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。 ? 表格2 （探究同种物质质量与体积的关系） 物质 质量/g 体积/cm3 质量/体积 /g*cm-3 铁块1 ? 10 ? 铁块2 ? 20 ? 铁块3 ? 30 ? 　　实验方案2：同样测出体积成倍数关系的同种液体的质量。（也可以不是整数倍），填入表格3中。 　　说明：取液体时，由于学生还没学过用量筒，且量筒的使用也不是本节所要求的，所以建议可用大注射器来取不同体积的液体。此外，也可以用铜块、铝块、肥皂或其它物质来做实验。 ? 表格3（探究同种物质质量与体积的关系） 物质 质量/g 体积/cm3 质量/体积 /g*cm-3 液体1 ? ? ? 液体2 ? ? ? 液体3 ? ? ? ? 　　⑷进行实验与收集证据 　　全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证