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课程资源的开发与利用 演讲 观察广告 关注国内外重要事件 风俗民情 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 课程标准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习 语文园地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 意愿 量 会听 有中心 初步会说 解决问题 提出问题 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 编写意图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 第一学段 （低） 第二学段 （中） 养成主动识字的习惯 有主动识字的愿望 提出疑问体会表情达意方面的作用 学习修改习作中有明显错误的词语 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料 听人说话能把握主要内容并简要转述 喜欢阅读感受阅读乐趣 在写话中乐于运用学到词语 听人说话努力了解讲话主要内容 热心参加校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 编 排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 教材结构 自然之美 八个单元 导语 词语盘点 附录 人性之美 大自然的启示 战争与儿童 乡村生活 执著的追求 热爱生命 故事长廊 语文园地 宽带网 日积月累 我的发现 习作 口语交际 课外阅读 生字表（一） 生字表（二） 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 保护自然 大自然的启示 利用自然 黄河是怎样变化的 语文园地 蝙蝠和雷达 大自然的启示 自然之道 顺其自然 趋利避害 副词的作用 展示台 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 导语导向性 课例的系统性 写作、口语交际 科学文艺作品的文体特点 通过对比阅读 关注人与自然的关系 补充、总结、提升 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 情感相关性 美 善 真 热爱自然 关注社会问题 关注生态问题 关注环境问题 欣赏自然美景 科学理性 人文关怀 和谐 从主题或情感方面 从文章体裁方面 人与自我 (对人生的思考和感悟) 不同阶段 不同侧重点 能力的 递进性 衔接 深化 新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 四年级语文下册 评 价 现代文阅读 诗词 语文园地 写作