农村中小学生信息素养培养研究子课题研究目的 - 网络信息与现代教育 ....pptVIP

模拟创业网站建设促进农村学生信息素养发展研究 一、课题简介 一、课题简介 一、课题简介 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 研究目的： 探寻农村教育资源优化与利用的途径和农村学生信息素养发展的方法。我们看到，农村教育资源特别是信息化资源的匮乏，严重制约了农村中小学信息技术教育的开展，我们也看到，农村特有的教育资源很丰富，但得不到有效的利用。 研究的基本思路：在农村特有资源的利用、转化为信息化资源过程中，培养学生信息素养。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 研究内容: 1、农村与城镇学校手拉手互助，进行“中小学生模拟创业网站建设”； 2、在课堂教学实施创建模拟创业网站的主题式教学； 3、考察该过程，寻求农村中小学信息素养发展的策略与方法。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 研究方法： 1、采取行动研究方法进行“模拟创业网站” 开发和在课堂教学中应用。 2、采取质化与量化研究相结合的方法，对研究过程及其参加研究的师生进行研究。质化研究具体采用资料分析与访谈方法，量化研究具体以学生调查问卷形式进行。 研究策略：城乡学校拉手互助。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 研究过程： 2003年3月实验研究工作开始。除研究者外，参与行动研究的学校共12所（农村6所，城镇6所），教师和学生共231名。以“模拟创业网站的建设”为主题开展教学活动，步骤大致如下： （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 （1）准备阶段 ①研究者设计并提供模拟创业规划表格。 ②选取实验对象：在四、五年级的十个班级中进行实验，将各种不同主题进行分类，并将选择相同类型创业主题的学生划分在一个组内。 ③确定内容：对同学们的创业计划进行分析，，大致的创业内容可分为以下几类：养殖类、种植类、农产品深加工类、手工制作类等等。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 （2）实验过程 ①确立主题：让每个学生根据自己的想象和资料收集确定个人创业主题。 ②创业探索：依据每个同学的模拟创业主题，将学生分类重组，并选定各组负责人，在小组内探讨创业计划，城乡拉手学校师生合作完成网站的创建。 ③完善、提高：经过一段时期的实验，总结经验，改进不足，对各小组中的不足部分，通过上网查询资料进行补充，并让实验教师进行点拨指导，把关。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 ④总结、共享：将各学校形成的成果、资源集中到网络平台中，同时通过各校的实验成果展示现场会，实现资源共享。 （3）研究总结 发放学生调查问卷（有效问卷共106份）、对教师深度访谈（4名）以及课题实验过程性资料收集，完成数据收集和分析与总结。 （三）农村中小学生信息素养培养研究子课题 研究情况：主要完成了吉林省长春市朝阳区六所农村中小学和六所城镇中小学（小学初中各三所）手拉手互助进行的“农村与城镇中小学生模拟创业网站”建设和在学科教学中应用的行动研究。并通过学生问卷调查、教师访谈等分析总结了行动研究过程中资源利用和优化状况、项目完成后形成的系列信息化资源的利用状况。最后通过经验总结和数据分析，提出了农村教育资源优化、信息化资源匮乏的问题和农村学生信息素养培养的某些策略与方法。 三、农村中小学师生信息素养状况 信息素养是中小学教师和学生的共同的能 力要求，是信息化教育资源建设与应用的 重要的制约因素。 总课题一项研究结果（与城市同类学校比） 1．乡镇教师的信息素养普遍处于较低水平 2．乡镇教师的信息素养提升缓慢 3．乡镇中小学生信息素养还在低水平徘徊 4．师生信息素养发展的不均衡加速了城乡教育差距的扩大 四、研究数据分析与结论 分析方法：通过城乡学生问卷数据的对比和教师访谈以及实验过程性资料的分析，得出农村学生在模拟创业网站建设主题学习过程中信息素养的发展方面的一些结论。 1、资源利用（模拟创业网站建设主题学习中的两方面的数据） 可利用的信息化资源：（可用的光盘、网络资源）农村少于城镇。 总体资源利用率：农村学生明显高于城市学生。特别是从生活实践中收集信息和可用的资源的比率明显高于城市学生。 四、研究数据分析与结论 四、研究数据分析与结论 四、研究数据分析与结论 2、学生的态度：问卷的三个数据：是否喜欢主题式的教学？是否对模拟创业感兴趣？是否乐于通过自主、合作的方式完成自己的模拟创业网站？结论是非常喜欢。 四、研究数据分析与结论 3、学生的适应性：（两个方面的数据：接受情况和遇到困难的情况）（研究对象学选择是小学4、5、6年级，初中1、2年级。这种跨学段、多年级选择的初衷为了研究哪些年级更适合这种教与学方式。） 接受：小学高年级以及初中学生绝大多数都能够接受。农村学生比城市学生适