5Bunit2教学案例.docVIP

我心目中最理想的一节课 5B unit2教学案例? 本课内容是以牛津小学英语5B unit2 A telephone call A部分， read and say ；为蓝本来设计，重点围绕疾病而展开的单词、句子和日常交际用语，及通过打电话让学生们感知常用的电话用语。课文中部分四会的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于电话用语部分的内容可以让学生边学单词边学句子。做到词不离句，句不离词。另外让学生注意电话用语的特殊结构。 ? 教学步骤 教学步骤 设计意图 Step 1 Cheerful Warm-up（愉快热身） T：Let’s sing a song . Wish you happy every day.教师和学生一边唱，一边做动作。 T:：每天保持愉快的心情，就不会不舒服生病，从而引出What’s the matter ?（What’s wrong with you?）? 从歌曲引出关于疾病的话题。又以这个话题引出What’s wrong with you? 这个句型，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的情趣进入学习状态。 Step 2 Vivid Presentation （生动呈现） 1、教师用一只手捂嘴并做疼痛状说：I’m ill? 并让学生猜一猜老师怎么了，引出 headhache. 以同样的方式呈现单词:cough（以夸张的表情来加深学生对单词的理解）。 2、教师运用课件呈现： What’s the matter ? What’s wrong with her She has got a headhache. What’s the matter ? What’s wrong with him? He has got a cough. 注：（采用flash 图片制作的幻灯片呈现cough headhache……彩色会动的图片，加一些声音的效果。） 这是本篇对话的重点句型，学生已学过What’s the matter ?因此教学情境理解What’s wrong with him?它们意思相同。然后关切地说I’m sorry .I hope you get better soon由此引出本课话题 板书课题 A telephone call 3、师出示玩具电话向学生教授如何打电话。May I speak to……？This is, Bill 对话示范，并引出 speak的教学。 4、出示挂图用语直接导入Helen is not at school .She’s absent today . She’s ill。 运用实物及flash 的幻灯片来呈现单词。既生动又直观，学生很喜欢。 Step 3 Interesting Practice （趣味操练） 游戏活动1：变魔术 教师将准备的几位同学熟悉的头像，或老师的头像用动画效果设置在屏幕上，老师问What’s whng with him?……同学猜，并说出人名或是谁个老师。让学生感知A部分的重点句型 游戏活动 2：情境表演 用玩具电话设置与课文内容相仿的情境，请小组推荐组员到台前进行本课会话内容的表演。 A:May I speak to…… B:This is ××× speaking. A:Are you absent today? B:Yes .I am ill. A:What’s wrong with you? B: I’ve got…… 游戏活动3：通过竞赛朗读对话。 把班级分为四个大组，每组选两个代表，进行A部分对话，哪组表现的好。表现好的奖励一个大大的笑脸。 兴趣是最好的老师。利用游戏的形式激发学生的学习兴趣。学生都兴趣高涨，我对学生在游戏中的出色表现给于及时的评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中获得的乐趣。 采用多种方式进行对话练习，让学生感觉饶有兴趣。课堂气氛活跃，让学生接运用语言的能力大大加强了。游戏一直是学生喜欢的，而且他们乐此不疲。课堂的学习气氛一再高涨。评价形式多样化、生活化。注重过程评价，促进学生发展。 Step 巩固A部分所学的单词 应用多媒体课件进行直观教学活动，自制课件呈现新单词cough.speak.headache……，以及和这些单词相关的图片。 要求学生把图和相关的单词连线，正确了课件就发出鼓掌的声音加以鼓励。错了就发出：It’s a pity. （详见课件）。鼓励学生大胆上台，对表现好的学生颁发星的奖章。 教师示范，让学生明确任务活动中的目的。采用练习的形式完成任务，对于巩固新知很有好处。 Step 5 进一步操练对话 教师利用课件呈现 Read and say 部分的内容，在前面通过情境表演，让同学们推选代表进行竞赛对话，所以当课件呈现A部分