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《牛津小学英语》6A Unit 7 施教时间： 年 月 日 教学内 容 6A Unit 7 Part B\C 共几课时 8 课 型 新授 执 教 第几课时 1 学习目 标 知识目标 初步掌握名词性物主代词的用法。 掌握四会单词yours, hers, his, mine, ours, theirs掌握三会单词a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a teapot. 能听懂会说句型A: Whose …is it/are they? B: It’s/They’re mine/his/hers/ours. 能力目标 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。 情感目标 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。 教 学重难 点 教学重点 整体感知并理解课文。 教学难点 简单叙述文中人物的活动。 教学资 源 1. 学生已有的学习经验： 学过Whose …is it/are they? It’s/They’re my/his/her/your/our… 2. 学生已有的生活经验：在生活中经常会用到Whose…？的问题。 3. 学生学习本课内容时可能出现的错误： 在具体运用时会混淆形容词性物主代词和名词性物主代词。 4. 教学策略： ① 通过Chant、师生交流、情境创设等多种方式扫除部分生词障碍。 ② 阅读技巧指导，如根据上下文猜测词义、寻找关键词等。 5. 教学准备： ppt，单词卡, 词条。 预习作 业 写出已经学过的形容词性物主代词，并将它们组成词组写下来。 给B部分单词注上音标，并根据音标和发音规则试读这些单词。 3.听磁带，跟读这些词。 学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思 A预习展示 （4分钟） 学生判断评价。 试读单词，相互纠正发音。 B.教师导航（15分钟） 师生交流 通过交流，学生自然地复习形容词性物主代词。 学生通过观察、比较来学习名词性物主代词 说说在拼读上与形容词性物主代词有何联系 以小组为单位，根据发音规则，快速背诵四会单词。 互问互答，集体操练，小组展示。 C合作探究 （8分钟） a.四会单词背诵大比拼。 每组推荐学生汇报表演刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 D融会贯通 （7分钟） a.让学生拿实物与伙伴表演对话。 b. 学生小组活动，说说书本P57。 c.书本P57句子挑选三组完成在书上。 E反馈总结 （5分钟） F作业布置（1分钟） *听本课B部分的录音，要求学生跟读、读熟，会说。 **根据中文默写所学四会词。 ***用今天的句型编一个小对话，将它写下来，并准备表演。 1.检查预习题（1），选派几位学生上黑板写词组。 2.检查预习作业（2）中单词的发音。师生交流 1．教师板书Free talk中的几个句子： Is this his ruler? No, it’s her ruler. Whose pen is it? It’s his pen. 2．教师再板书几个句子，让学生比较有何不同：Is this his ruler? No, it’s hers. Whose pen is it? It’s his. 3 .呈现名词性物主代词，同时在对应的位置呈现形容词性物主代词 4. 跟读名词性物主代词，并让学生说说在拼读上与形容词性物主代词有何联系 5．教师让学生用形容词性物主代词造句，再试着帮助学生用名词性物主代词改句子，通过观察让学生小组讨论：什么时候用形容词性物主代词？什么时候用名词性物主代词？ 6. 教师讲解什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词。（1.教师利用图片来教学B部分单词。 （2. 让学生讲讲这些单词怎么去记。（3. 教师与学生用实物操练句型。 用实物完整操练对话： Whose … is it/are they? It’s /They’remine/his/hers/ours. 一、单词互译。 手表________ calculator________ skateboard________ comb________ mirror________ hairdryer________ 二、根据提示完成句子。 1.Is this _____ （你的）rubber? Yes, it’s _______.（我的） 2. Whose pencil is this? It’s _____ (她的)rubber. 3. It’s not _____ comb. _____