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如何提高高职院校物流信息管理课程教学效果 　　[摘 要]物流信息管理课程是高职物流管理专业为适应物流信息管理岗位要求而开设的专业核心课程，主要讲授物流信息管理的基本理论和物流信息技术和物流信息系统的实际操作。随着我国物流信息化建设进程的不断加快，物流信息管理人才出现很大的缺口。因此，如何提高教学效果，使学生既有一定的理论知识，又能熟练应用先进的物流信息技术，做到无障碍上岗就业显得尤为重要。结合实际课程教学改革经验，对如何提高高职院校物流信息管理课程教学效果提出几点建议。 　　[关键词]高职院校；物流信息管理；教学效果 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.173 　　[中图分类号]F252-4；G712.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）18-0-02 　　物流信息管理是基于物流产业对信息系统的应用和分析设置的一门课程，也是高职物流管理专业的一门核心课程。通过学习，使学生掌握物流信息管理方面的知识和技能，让学生了解物流信息系统开发的过程，能够使用主要物流信息技术与设备，具备物流管理信息系统初始化、操作和日常维护能力，培养学生自主学习和分析解决问题的能力，为学生顶岗实习夯实基础。 　　1 当前高职院校物流信息管理课程教学存在的问题 　　传统的物流信息管理课程教学主要存在以下问题：一是课程内容只注重物流信息技术和物流信息系统的理论介绍，而没有重视其在物流管理中的应用，脱离实际，不符合高职院校培养应用技能型人才的要求；二是课程教材与教学内容更新较慢，教学内容的前沿性和创新性不足；三是教学方式简单，尤其是实训环节，仍以教师讲为主，学生只会照搬照抄，缺乏独立思考和分析，不利于培养学生的自主学习能力；四是实践教学环节薄弱，缺少专门的物流信息系统操作实训室及相关教学软件，不利于培训学生的实际操作能力。 　　因此，如何引起学生重视、激发学生学习兴趣，如何在教学中提高高职物流信息管理课程教学效果、体现高职院校物流管理专业的教学特色，如何培养学生的综合素质和创新能力，真正突显出这门课程在物流管理课程体系中的重要性，对于培养适合时代要求的现代物流人才十分必要。笔者通过这几年的课程改革与教学实践，认真思考，就如何提高物流信息管理课程教学效果浅谈几点看法。 　　2 高职院校提高物流信息管理课程教学效果的建议 　　2.1 从企业实际需求出发确定课程教学目标 　　培养高素质技能型物流管理人才是高职院校物流管理专业的培养目标。而物流信息管理本身又是一门理论与实践并重的课程，理论性、技术性内容较多，对于高职院校学生来说比较抽象、难学，加上目前高职院校学生知识结构不完善、学习方法不科学等诸多不利因素，使得物流信息管理教学难度加大，学生缺乏学习兴趣，达不到理想的教学效果。 　　因此，在设计高职院校物流信息管理教学目标时，应紧密对接物流企业对物流信息技术人才的知识能力与素质要求，不再强调传统教学目标中一些理论性过强、应用率不高的内容。若按照企业管理层次划分高职学生就业岗位，他们处于执行层；若按照在信息系统的层次划分，他们处于运行控制和业务处理层（见图1）。 　　作为这一层级的员工，在学生阶段除应掌握基本的信息技术应用和操作，如办公软件、物流信息系统等软件的使用以及条码设备等硬件的使用外，还应具备一定的综合素质和认知能力。通过以上分析，确定物流信息管理课程的具体教学目标如下。 　　首先，知识目标： 　　①了解物流信息化发展情况及相关基本概念。 　　②理解信息系统开发和信息平台搭建的过程及原理。 　　③熟悉各物流信息技术的应用及原理。 　　④熟练掌握物流信息系统的结构和操作规程。 　　⑤掌握物流信息安全管理的内容。 　　其次，能力目标： 　　①能够快速适应物流信息化发展。 　　②能够组织物流信息系统开发。 　　③能够熟练使用各种先进的物流信息技术。 　　④能够熟练操作物流信息系统。 　　⑤能够构建物流信息安全体系，重视物流信息管理的安全性问题。 　　最后，素质目标： 　　①培养学生团队合作的意识。 　　②培养学生友善沟通的作风。 　　③培养学生诚信处事的态度。 　　④培养学生爱岗敬业的精神。 　　⑤培养学生踏实肯干的品质。 　　2.2 结合具体工作岗位职责开发课程标准 　　2.2.1 课程标准设计理念 　　物流信息管理应打破传统学科课程模式，以黄炎培提出的“手脑并用，教学合一”的观点为基本指导思想进行课程设计，即：以提高学生职业能力为课程目标，以校企合作为平台共同开发课程，以企业真实工作任务作驱动，以学生为主体，多种教学方法并用组织课程教学实施，用职业技能比赛促进学生实践技能的提高，充分体现培养学生综合职业素养的育人理念。