试论接受美学对阅读学的指导意义.docVIP

阅读呼唤“人”的回归 ——试论接受美学对语文阅读教学的指导意义 邗江职教中心 倪福疆 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾这样概括教育的本质：“教育——这首先是人学。”因此，我们有必要站在“人学”的高度对语文阅读教学进行一番思考。目前中学生的阅读能力普遍低下是一个不争的事实——尽管经过了非常严格而且密集的“阅读训练”，但相当多的高中毕业生进入大学或走入社会却不会读书甚至根本没有养成读书习惯，当我们津津乐道于每篇课文的主题思想、写作特点或按“考点”对学生进行各种阅读模拟训练时，阅读过程中应有的心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话却消失了—— 一句话，作为阅读主体的“人”失落了！ 发轫于20世纪60年代的德国接受美学作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品与读者相互作用的产物阅读并非被动地反应，而是主动地参与，与作品进行交流、对话本文接受美学探讨。主张建立以学生为本体的教学体系，强调学生对文本的主体性阅读参与 Delegates, staff: Hello! in the run-up to the Spring Festival, we held one session of four staff representatives Conference 2013-workshop, full back in 2012, careful analysis of