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南一版 第二冊 第七課 〈背影〉 作者：民國 朱自清 作者介紹 名、號： 原名：自華（蘇軾：腹有詩書氣自華） 改名：自清(因家貧，故以「清」自勵) 字號：字佩弦，號秋實。 筆名：余捷、柏香、知白、白水、白暉等 生平經歷： 原籍浙江紹興，因三代定居揚州，又在揚州任教，故自稱 「揚州人」。以新詩起家，但以散文聞名。二十多歲時已累積不少詩篇，風格消沉悲哀。早期散文偏向抒情，寫個人經歷與感想，後期歷經中年喪妻、遊學歐陸、抗戰流離等衝擊，散文流露出深沉的人生觀察。 作者介紹 求學經歷： 四歲起，受私塾教育 後考入揚州兩淮中學 十九歲入北京大學入文科哲 學門肄業 任教生涯： 大學畢業後，在江、浙一帶的中學任教 二十七歲，赴清華大學執教，至逝世為止 享年五十一歲 作者介紹 散文風格 創作形式多元：抒情、敘事、遊記、隨筆等兼而有之。 文字樸實真摯，清新細膩。 重視形象描摹，強調意境營造。 擅長捕捉眼前的題材。 課文提要 一、寫作背景： 時間：民國六年冬天 地點：浦口火車站 事件：父親至南京謀事，作者北上唸書，父子兩人的送別情形。 全文高潮：父親為作者買橘子的經過。 朱自清：「我寫〈背影〉就因為文中所引的父親的來信裡那句話。當時讀了父親的信，真的是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是〈背影〉裡所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只寫實，似乎說不到意境上去。」 課文提要 文體：記敘兼抒情文 角度：第一人稱，以兒子立場表達對父愛的感受 開頭：開門見山法(破題法) 結尾：前後呼應法 特色： 1.語言樸實，真情流露。全文未提及「愛」，但藉由父親執意送行和買橘子的過程，呈現出濃濃的父愛。 2.用筆經濟：全文連標點不及1200字，便能寫出自己複雜矛盾的心情，和父親含蓄飽滿的愛。 課文結構順序 現在（點題、總起全文）：第一段 我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘的是他的背影。 過去（回憶）：第二~五段 事件源起、臨別前夕、送別時、買橘過程 現在（結語）： 第六段 在晶瑩的淚光中，又看見父親的背影。 →此為「鏡框式的效果」，將回憶中的「背影」鑲嵌其中間，這種安排予以全文立體的感覺。 第一段：點出作者最難忘的是父親的背影。 1.總起全文 我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。 →第一次寫出「背影」，屬於記憶中的描寫(虛寫) 第二段：追憶當年情況。暗示父親「禍不單行」的情況下，仍不忘關懷子女。 事件緣起 1.禍不單行 祖母過世、父親的差使也交卸了 →顯示父親心境的淒涼 2.父子同行： 父親要到南京謀事、作者也要回到北京念書 →開啟後文的送別情景 第三段：描述父親撇下重要的事，送他過江乘車的情況。 臨別前夕 1.父親心境： 本因事忙，再三囑託旅館裡的茶房陪兒子同行。但終於不放心，怕茶房不妥貼，決定自己去。 2.兒子心境： 年已二十，北京已來往過兩三次，認為自己獨自前往沒有什麼要緊了。 第四段：記敘上車的二件事，把父子間不同的心情作對比，以顯示父愛。 送別時 1.父親動作： 照看行李、同腳夫講價錢、為兒子揀選坐位、叮嚀兒子小心、囑託茶房照應。 2.兒子想法： 總覺得他說話不大漂亮、心裡暗笑他的迂。 第五段：（全文核心）描述作者被「父親為他買橘子的背影」感動而難忘的情形。 買橘過程 1.父親動作： 艱難地上下月臺，為兒子買橘子。 2.兒子心境： 看見父親的背影，眼淚很快地流下來。 →第二次描寫背影：父親過鐵道時(實寫) →第三次描寫背影：父親離開車站時(實寫) 第六段：記敘父親現況，並以想起父親的背影作結。 前呼後應 1.父親來信： 我身體平安，惟膀子疼痛得厲害…… 大約大去之期不遠矣。 2.兒子讀信： 在晶瑩的淚光中，又看見父親的背影。 →第四次的「背影」描寫，屬於記憶中的描寫，(虛寫) 象徵修辭 定義 將抽象情感透過有意象的事物間接地表現出來。 委婉詞 定義： 不直接表述本意，改用較委婉間接說法來代替的詞語。 「死」的委婉詞： 去世、過世、逝世、捐館、作古、捐軀、大行、往生、仙逝、一命嗚呼、駕鶴西歸、與世長辭、溘然長逝、撒手人寰 、翹辮子、回老家、去蘇州賣鴨蛋 ……等等。 委婉詞 特殊對象使用法： 佳文選讀 朱自清 〈匆匆〉 〈春〉 三毛 〈背影〉 歌曲欣賞曲名：背影 歌手：黃磊 作詞：許常德 作曲：張洪量火車就要開了　我就要走了　離別就要來了 話怎麼說呢？　眼看天氣秋了葉子在哭了　轉身是背影了　妳就進了往事了我知道這以後　以後的以後可能再見不到