苏教版高中语文必修2专题三《六国论》教材的分析.docVIP

六国论 1．能够解释“兵”“犹”“亡”“暴”“终”“势”“始”“向”“为”“与”“相”“以”的意义，掌握本课相关的古今异义、词类活用等文言现象，并能够在课外阅读中迁移运用。 2．了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，增强忧患意识，激发爱国热情。 3．学习本文围绕中心论点，运用对比论证、比喻论证，层层深入的论证方法，并能运用这些方法写作议论文。 1．连线作者 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有纵横家的风范。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”，著有《嘉祐集》。 2．探寻背景 战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事策略，积极向东发展，夺取六国的土地。韩、魏、楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也因势小力弱或方法措施不当等原因而相继灭亡。 北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，和平并未换到，终不能免于灭亡。这同六国的赂秦而亡，本质上是一样的。苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，于是写下了这篇《六国论》。 1．识字注音 (1)重点字 率赂秦耶( ) 思厥先祖父( ) 暴霜露( ) 抱薪( )与嬴( ) 燕、赵之君( ) 洎( ) 殆尽( )草芥( ) 1．(1)lù jué pù xīn yǔ Yān jì dài jiè (2)多音字 (2)xiāng xiàng qí jī yǔ yù 2．字形辨认 2．洵属可贵/徇私/殉难 嬴政/赢输/羸弱 邯郸/殚精竭虑/肆无忌惮 3．通假字 (1)暴秦之欲无厌( ) (2)当与秦相较( ) 3．(1)“厌”，同“餍”，满足 (2)“当”，同“倘”，如果 4．一词多义 4．(1)兵器/战争/军队 (2)动词，像，好像/副词，还 (3)动词，丧失，丢失/动词，灭亡 (4)形容词，凶暴的，凶恶残酷的/动词，暴露 (5)副词，终于/动词，坚持到底 (6)名词，势力/名词，形势 (7)副词，起初/副词，才 (8)副词，以前/动词，奔向，趋向 (9)治理/被/作为/成为 (10)动词，亲附/介词，和，同 (11)副词，互相/副词，动作偏指一方/名词，丞相 (12)介词，因为/介词，拿、用/介词，凭借/相当于“而”，表承接关系5．古今异义 (1)至于颠覆 古义：____________今义：____________ (2)其实百倍 古义：____________今义：____________ (3)思厥先祖父 古义：____________今义：____________ (4)可谓智力孤危 古义：____________今义：____________ (5)下而从六国破亡之故事 古义：____________今义：____________古义：____________今义：____________5．(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于“以致”“以至于”。/表示另提一事，介词。 (2)实际。/表示所说的是实际情况。 (3)祖辈与父辈。/父亲的父亲。(4)智谋和力量。/指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 (5)旧事，成例。/真实的或虚构的用作讲述对象的事情。6．词类活用 (1)日削月割( ) (2)能守其土，义不赂秦( ) (3)小则获邑，大则得城( ) (4)秦以攻取之外( ) (5)李牧连却之( ) (6)盖失强援，不能独完( ) (7)以事秦之心礼天下之奇才( ) 6．(1)名词作状语，每天/每月 (2)名词活用作动词，坚守道义 (3)形容词活用作名词，小的方面/大的方面 (4)动词活用作名词，攻战的办法 (5)动词的使动用法，使……退却 (6)形容词活用作动词，完整地保存 (7)名词活用作动词，礼遇 7．特殊句式 (1)六国破灭，非兵不利，战不善( ) (2)斯用兵之效也( ) (3)为国者无使为积威之所劫哉( ) (4)洎