《小猫咪穿鞋子》教学设计及评课稿.docVIP

《小猫咪穿鞋子》教学设计 时间：2013.5.20 地点：办公室 参加人：腰堡小学校领导及班主任 主持人：宫春艳 内容：评议孔繁红老师《小猫咪穿鞋子》一课公开教学评议内容 评议内容： 评议内容； 杨丽娜：这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。 付锋：教师注重学法迁移，合作探究。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 刘亮：孔繁红老师注重情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 李新：孔繁红老师采用自读自悟，自主学习，自我评价的方法进行教学。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面鲁丹老师在课堂中也处理得很好。 梁立波：教师以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 李美玲：教师注重积累迁移，将规范语言内化为学生的语言。小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。 《小猫咪穿鞋子》教学设计 呼 兰 区 腰 堡 小 学 孔 繁 红 《小猫咪穿鞋子》评课记录 呼 兰 区 腰 堡 小 学 孔 繁 红