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第六章 欧姆定律 学习目标 1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。 。 ?、。 ?、。 4、实验：研究电流跟电压的关系 指导学生看课本P95，然后学生利用器材按电路图连接实物做实验，把所测得数据填入表格内，实验完后，断开开关，暂时不拆解电路。 实验次数 R=10Ω 电压U（V） 电流I(A) 1 2 3 归纳： 根据实验测得的数据将U－I图像画在96页的坐标上，得出结论：___________________________________________________ 4、实验：研究电流跟电阻的关系 指导学生看课本P95，学生实验，教师巡回指导，把所测得数据填入表格内 实验次数 U=3V 电阻R（Ω） 电流I(A) 1 2 3 归纳： 把实验测得的数据进行比较，得出结论：__________________ 二、欧姆定律 1、内容 把电流、电压和电阻三者之间的关系综合起来就可以得出一个定律，即欧姆定律，这就是德国物理学家欧姆在1927年用实验的方法定性研究了IUR三者之间的关系，内容为导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 2、公式及单位 公式：I＝U/R 单位：I（A） 、U（V） 、R（Ω） 1A＝1V/Ω 3、变形公式 U=IR R=U/I 4、说明 ①IUR必须针对同一段导体而言 ②IUR要用所要求的单位 1、家庭中通常使用的是交流电，当通过人体的交流电的电流达到50mA时，就会导致呼吸麻痹、心室颤动。假定某人身体的电阻为2Kω,算一算，通过50mA电流时的电压是多大？ 2、在一段导体的两端加6V的电压时，通过它的电流为0.2A，这段导体两端加10V的电压时，它的电阻是多大？此时导体中的电流为多少？如果导体两端不加电压，它的电阻又是多少？ 3、由I＝U/R可导出R=U/I以下说法正确的是（） A、加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大 B、通过导体的电流越大，则导体的电阻越小 C、导体的电阻是导体本身的一种性质，跟电压、电流无关 D、导体的电阻在电流减小到零时非常大 学案 探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系 1．提出问题： 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．猜想： （1）导体中的电流与电压有什么关系？ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）导体中的电流与电阻有什么关系？ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 3．方案设计： （1）设计研究的电路图？ （2）用什么样的物理研究方法来研究一个物理量与多个物理量的关系？ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； a．如何研究导体中的电流与导体两端的电压的关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；b．如何研究导体中的电流与导体的电阻的关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．实验及数据搜集： 步骤 电流与电压的关系（1） 步骤 电流与电阻的关系（2） 次数 电流 电压 电阻 次数 电流 电压 电阻 1 1 2 2 3 3 5．评价与交流： （1）a．根据表1中的数据，你得到了什么结论？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； b．根据表2中的数据，你得到了什么结论？ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）综合以上两个组数据，你能得到什么结论？ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6．实验反思： 你在上述实验中，有没有存在误差？你认为产生误差的原因可能是什么？ 第二节测量电阻 学习目标 1. 知识与技能 知道伏安法测电阻，能使用电流表和电压表探究电路，并能正确地进行测量和读数。 2. 过程与方法 使学生经历科学的探究方法，学会测量电阻及减小误差的方法，学习分析实验数据的方法。 【教学重点】 探究伏安法测电阻。 【教学难点】 探究其他测电阻的方法。 一、探究伏安法测电阻 通过生活中的实际问题创设情境。 教师拿出坏了的随身听，告诉学生是其中的一个10Ω的电阻损坏了，老师虽然有一些电阻，但不知道阻值，那我们如何测出这些电阻的阻值呢？引导学生设计实验方案。 １．伏安法测电阻； ２．欧姆表测电阻； ３．等效法测电阻。引导学生交流讨论实验方案。（着重讨论伏安法的设计电路和记录表格，以及多次测量取平均值的方法）学生已有丰富的实验经验，教师可放手让学生自主实验。 教师适当引导，采用