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第七单元 统计 第1课时 复式折线统计图 教学内容：课本第74～75页的例题和“练一练”，练习十三的第1题。 教学目标： 1．使学生经历用复式折线统计图表示时局的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求将复式折线统计图补画完整。 2．使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。 3．使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值。 教学重点：经历用复式折线统计图表示时局的过程，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求将复式折线统计图补画完整。 教学难点：能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、引入 以前我们学过折线统计图，折线统计图有什么特点？今天我们继续学习折线统计图（板书课题）。你能猜一猜我们会学习什么样的折线统计图吗？ 二、展开 出示例题 1．观察分析 根据第一幅统计图，你知道青岛市2003年哪个月降水量最多？哪个月降水量最少？ 根据图中折线，说说青岛市2003年降水量的变化。 根据第二幅图，你又能知道什么？ 谈话：每幅统计图中各有几条折线？ 2．引导比较 如果比较这两个城市2003年哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多，你能很快回答吗？（不能）为什么不能很快地回答？（让学生自由发表意见）你打算怎么办？ 看看谁的方法更好（鼓励学生大胆地说） 如果像以前学过的复式条形统计图一样，将两幅折线统计图合在一起进行比较。 课件显示：复式折线统计图 将这两幅折线统计图合在一起就是一个新的统计图，叫复式折线统计图 3．指导观察，如何看图 表示青岛、昆明各个月降水量的分别是哪条折线？ 明确图例告诉我们，“______”表示青岛，“--------”表示昆明 从图中看：青岛市5、8、12月的降水量分别是多少？ 昆明市5、7、10月的敬爱哪个水量分别是多少？ 你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多? 说一说：你是怎样看出的。 提问：从图中，你还能获得哪些信息？（让学生自由发表意见） 指出：如果出现两个组点的距离差不多，还需要算一算。 你觉得复式折线统计图和以前学过的折线统计图比，有什么特点和优点？ 复式折线统计图能看出数量的增减变化吗？学生在小组内交流后，再全班交流。 小结：复式折线统计图不仅可以看出数量的增减变化，还便于进行两组相关数据的比较。 从图中还能获得哪些信息？ 自由发言，集体评价。 三、总结. 1.目标检测 ★题 （1） 完成“练一练” 学生完成后，追问：这幅图为什么不从0厘米开始向上5厘米5厘米地一直画到155厘米，或者每格表示20厘米从0厘米到160厘米？（为了使绘制的统计图更美观，更能突出地显示数量的增减变化，有时就像这幅图一样，把标尺省略一部分。） （2）完成练习十三第1题 读题后，问：你打算分几步完成？（描点、连线、注数量、写制图日期） 学生独立完成。 提问：你喜欢看统计表还是喜欢看统计图，为什么? ★★题 判断： 制作条形统计图，有时由于收集的数据数目较大，可以用一格代表较大的数。 ａ，b都是自然数，a÷b=3,那么a和b的最大公因数是b. 两个数的最大公因数一定比这两个数都小。 一个分数，约分前分母与分子的差是42，约成最简分数后是3/17,这个分数约分前是多少？ 2.小结 说说复式折线统计图的特点和优点。 制作统计图时要注意什么？ 3.课堂作业：补充习题第55-56页 4．实践活动： ★★★题 有一个面积是96平方厘米的长方形，从一个顶点出发，分别与它对边的1/2和1/3处连接（如图），求阴影部分的面积。 板书设计 复式折线统计图 从复式折线统计图中,不仅能看出数量增减变化情况, 而且便于这两组相关数据进行比较. 教后感: 本节课是在学生学习了单式统计图和复式条形统计图的基础上教学的。教学时，我首先呈现了例题两个城市2003年各月降水量单式折线统计图，提出了两个城市“哪个月降水量最接近”“哪个月降水量相差最多”的问题，使学生产生学习复式折线统计图的心理需求，然后呈现反映这两个城市各月降水量的复式折线统计图，让学生通过对几个问题的解答，认识复式折线统计图的结构和特点。最后组织学生从抽象的层面对单式和复式折线统计图进行比较，这种比较抽象的思考，对于五年级学生来讲，在已有的感性认识的基础上是能够理解和接受的，这种思考能够加深学生对折线统计图的认识，特别是制图原理的揭示突出了统计活动中的数学内涵，为之后的绘制统计图在理论上做了准备。第2课时 复式折线统计图（练习） 教学内容：教科书第77—