宁津县当堂达标教学课题研究实施方案.docVIP

当堂达标教学小课题研究实施方案 宁津县教研室 宁津县教科所 2011年1月15日 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 （1）深化当堂达标教学研究的需要 随着当堂达标教学实验与研究的不断深化，新的教学理念、模式和方法逐渐被教育行政领导、教科研人员和广大中小学教师认可，有力地改善了教学实践，提高了我县中小学的教学质量。但是，面对全面推行素质教育，全面提高教育教学质量，办好让人民群众满意教育的要求，当堂达标教学实践中仍然有许多问题需要解决，如教学目标定位还不准确，教学结构还不完善，教学效率还不高，教学评价还不科学等问题，这在一定程度上制约了课程改革的深化，制约了学校教学质量的再提高。 （2）促进教师专业发展的需要 小课题来源于教育教学中急需解决的问题，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学的实践，实用性很强，有旺盛的生命力和较高的研究价值。广大教师在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化的行动研究，对于提高教师专业水平和研究能力，促进教师专业成长具有重大作用。 （3）全面推进课程改革的需要 随着素质教育实施和课程改革的不断深入，教师在改变教育教学方式，进行优质高效教学方面，会遇到一些新的问题和困惑。广大教师立足于日常课堂教学，提升教育理念，改善教学行为，将这些问题和困惑以课题研究的形式呈现，并予以探讨实践，具有较强的针对性、可操作性，对在课程改革中进一步更新教师教育教学理念，改善教师教育教学行为，有效实施素质教育和课程改革有很大帮助。 2、所要解决的主要问题 （1）改变广大教师的工作状态 时代呼唤研究型教师。学校教育面临着经济全球化、知识经济化、信息社会化的三大挑战，为培养能够适应未来社会发展的人才，教师必须改变原有的工作状态，具备较高的研究能力，主动研究教育教学中的突出问题，使研究成为一种工作常态，这样才能适应时代要求，否则，就会被时代所淘汰。 （2）建立群体性教育科研队伍 教师群体可分为教学新秀、教学能手、研究型教师三个层次，通过“人人有课题，个个能研究，年年出成果”的小课题研究，使广大教师自我加压，不断提高自身的研究水平，实现自身的递进式成长，努力打造一支顽强进取、永不言败的群体性教师科研队伍。 （3）消除课堂教学中的无效劳动 针对课堂教学目标不准，结构失衡，高耗低效等问题，从细节入手，不断完善教学各个环节，剔除教学中的无效劳动，大幅度地提高课堂教学效率，尽而大面积地提高教学质量。 （4）促进名校名师的生成和发展 通过当堂达标教学小课题研究，进一步落实科研兴校思想，全面提升教师素质，为促进学校教育教学工作的均衡发展提供可资借鉴的经验，打造德州名校、特色校，促进名校、名师的成长和发展。 （5）完善当堂达标教学理论体系 实践是理论的源泉。通过小课题研究，进一步完善当堂达标课堂模式，并不断总结实践经验，构建丰富、完善“基于目标教学的当堂达标教学理论体系”，进一步指导当堂达标教学改革实践，最终形成独具地方特色的教学流派。 二、课题研究的实践意义与理论价值 当堂达标教学小课题研究，具有重要的实践以及理论价值，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 1、实践意义 （1）努力打造高素质的教师队伍 教育的生命力在于教师的成长，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。小课题研究可为教师搭建专业成长的平台，开辟教师专业成长的新途径，让教师专业水平与课程改革齐头并进，从而打造一支立于教改潮头的高素质的教师队伍。 （2）全面提高中小学的教学质量 基于当堂达标教学的小课题研究，旨在解决教师教学中遇到的实际问题，构建百花齐放的课堂教学模式，减少课堂教学的无效劳动，提高教学目标的达成度，提高课堂教学效率，尽而达到提高教育教学质量的终极目的。 2、理论价值 （1）构建教育教学理论新体系 以课程改革理念和目标教学理论为指导，进一步完善“当堂达标教学理论体系”，为构建新的教育教学理论添砖加瓦，更好地指导农村中小学教学改革实践。 （2）探索课堂教学改革新路径 根据课程改革要求，通过教育行政管理、专业引领、活动带动、典型示范等途径和方法，立足于区域推进宏观策略，探索聚焦课堂效率提高为微观策略的农村中小学当堂达标教学改革新路径。 三、完成课题研究的可行性分析 1、行政支持 德州市教育局、宁津县教育局的大力支持。 2、业务支持 全国目标教学专业委员会、省市教科所专业支持和引领。《当代教育科学》杂志社、《山东教育》编辑部、《中国目标教学网》等媒体的大力支持。 3、基本理论的初步成型 《“宁津现象”透视——一个农村科研兴教的典范事例》著作为当堂达标小课题研究提供了基本理论依据及其操作经验。 4、研究团队及其团队精神已经形成 在德州市教科所的专业引领下，我们经过八年的艰苦实践