[中学联盟]北京市大兴区蒲公英中学人教版七年级数学上册教案：1.2.3 相反数.docVIP

第（ ）课时 标题 1.2.3相反数 日期 学 习 目 标 理解相反数的意义和概念，会求一个数的相反数． 通过解释相反数的几何意义，进一步体现数形结合的思想。 重 难 点 重点：会求已知数的相反数 难点：能根据相反数的概念进行符号的化简 环节设计 思考札记/设计意图[来源:学科网ZXXK] 复习引入 问题1：在数轴上找到表示－2，2和－3 ，3的点. 二．探究新知 观察：这两组点在数轴上有什么特殊的位置关系？ 结论：表示每组中两个数的点都位于原点的两旁，且与原点的距离相等. 思考：你还能举出数轴上其它点的例子吗？ 问题2：观察数轴，说出在数轴上与原点的距离是 2的点有几个？这些点各表示哪些数？设a是一个正数，数轴上与原点的距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？ 结论：数轴上与原点的距离是 2的点有两个，表示为－2和2；如果a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示为－a和a，我们说这两个点关于原点对称. 在学生已有知识的基础上，通过属性结合让学生初步了解互为相反数的两个数的在数轴上的位置特征，从相反数的几何意义入手，探究互为相反数的