小学科学探究建构课教学模式(定稿).docVIP

易门县小学科学探究建构课堂教学模式 《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径”。因此，教学中要引导学生主动参与科学探究活动，使学生在科学探究活动过程中学习科学，提高科学探究能力。小学科学探究建构小学科学知识的发展规律学生学习科学的认，在教师的引导下，学生运用已有的知识与经验，。.马克思主义认识论思想。小学科学探究建构的教学程序是根据“实践——认识——再实践——再认识”的马克思主义实践认识论思想建构的。让学生在观察、思考、操作实践等科学实践活动中探究发现，并运用比较、分析与综合抽象与概括等科学思维活动，新知。 .建构主义学习理论。教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学过程中，教师应遵循知识形成的规律，为学生提供有结构的材料，让学生在动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流的过程中，实现知识与创造潜能的同步发展。 3.布鲁纳的发现教学法。它以学生主动探索活动为主，强调学生是知识的探究者倡导学生与教师、教材、学生不同的见解，鼓励猜测培养学生求异思维与创新意识根据现代教学论的观点，小学生的科学学习必须凭借和利用个人头脑中已有的认知结构，通过对系统的科学知识的认识、理