小学语文课堂教学中师有效提问实施方案用.docVIP

小学语文课堂教学中教师有效提问的课题研究实施方案 小学语文课堂教学中教师有效提问 的课题研究实施方案 ? 一、课题界定： 课堂提问是师生在课堂上，为了顺利完成课堂教学任务和学习任务而进行的师生互动、生生互动，针对某一问题共同交流思想认识的一种思想交流行为。而小学语文教师在课堂上的提问，则是教师在小学语文教学课堂上，为了顺利完成教学任务而有目的、有针对性地预设一些问题，诱导学生自主学习的一种教学行为。“有效”是针对“无效”或者是“低效”而言的。 二、理论依据： 1、中国传统中“启发式”的教育理论 我国古代著名的教育家、思想家孔子在《论语?述而篇》中有“不愤不启，不悱不发”之语。这是我国关于“启发式教学”的最早论述。它指出了启发的时机，即当学生“愤”和“悱”的时候才对他进行“启”和“发”。在孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 2、建构主义理论 建构主义学习观认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。学习者的建构是多元的，建构主义学习理论认为，学习过程不是学生者被动地接受，而是积极地建构的知识的过程。因而，在这一过程中，教师应该发