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惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6 学科 语文 主题单元 第二单元 课　　题 长城赞 课 时 2 教前准备 课件 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 教学目标：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。 一、1、你知道中国的象征物有哪些？ 2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。 板书课题：长城赞 二、长城资料交流 1、看、读视屏资料 2、学生交流自己搜集的资料 3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。 三、 看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。 四、初读课文，扫清障碍 认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海 五、再读课文，整体感知 1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。 2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城? 六、 细读课文，理解课文 1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。思考问题：(1)每一段共有几句话，每句话讲了什么？ ［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］ (2)你感受到了什么？ 2、 研读上联。（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。 （上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义） （2）练习有感情地朗读上联，组内互评。 3、研读下联。 （1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族 的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？ （2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。 上 联 （时间）巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 下 联 （空间）壮丽的奇观 4、有感情地朗读全诗，谈感受。 （下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）(相机写出板书） 、 深入探究、品读感悟 1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。 2、 交流探讨： （1）.这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。 （2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。 3、教师小结： 长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！、赏读抒情，拓展延伸 让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！ 1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文. 2、音画中教师深情抒怀，结束教学。 板书设计 上 联（时间） 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 下 联（空间） 壮丽的奇观 ［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］(说说对联的特点，并且试着对读) 教师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，感悟深刻。 让学生在脑海里构建起形象生动的画面。 惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6 学科 语文 主题单元 第二单元 课　　题 白鹤梁的沉浮 课 时 1 教前准备 课件 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。 第 一 课 时 教　学　流　程 增删、点评、反思 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图 　跟老师一起学：　1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么？　2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。　3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。　4、自读课文。　5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？　6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？　7、前三个方案有什么弊端？　8、工程院院士葛修