六年级语文下册第三元课程纲要.docVIP

小学六年级语文下册第三单元课程纲要 ● 课程类型：基础型课程 ● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元 ● 授课时间：2篇精读课文 4课时 2篇略读课文 2课时 口语交际 1课时 习作 3课时（包括讲评） 回顾·拓展 2课时 机动时间 2课时 总计 14课时 一、学习目标 1.在阅读和语言实践中受到革命传统教育，深切怀念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理； 2.在朗读或默读课文的基础上，会用自己的话说说文章的主要内容，懂得课文的叙述顺序（时间顺序，倒叙），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，对比描写，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合等）并在习作中加以运用； 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果； 4.会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字； 5.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；能抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情； 6.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。 7. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 8.在口语交际课上能畅谈自己的理想，并说出应该怎样为实现自己的理想而努力。通过相互倾诉自己的理想，学会倾听、应对和表达的交际能力，树立良好的理想观。在口语交际的基础上以《我的理想》为题进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法。 二、内容安排 教学内容 读写训练 重点 课时安排 本单元专题 10.十六年前的回忆 1.揣摩叙述顺序 2.领悟前呼后应 2课时 深 深 的 怀 念 11＊.灯光 理清表达顺序 1课时 12.为人民服务 1.背诵课文 2.理清层次，懂得议论文的表达方式 2课时 13＊.一夜的工作 领悟“以小见大”的写作方法 1课时 口语交际 树立良好的理想观 学会倾听、应对和表达的交际能力 1课时 习作 表达真实体验 并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏 3课时 回顾·拓展 交流平台 日积月累 课外书屋 1课时 三、实施建议 （一）多角度搜集有效信息的能力 《语文课程标准》明确要求：义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。为了更好和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为。 本单元的四篇课文都是革命题材类的，因为革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；而且具有浓厚的政治色彩。因此，在课前让学生通过图书馆、网络等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。 （二）教学实施 1．收放由我，彰显自主 学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用积累的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，让学生在自主的读书中学习、思考，自己解决生字新词，思考课后习题。通过搜集整理资料，学会质疑问难。课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，归纳总结学习方法，充分体现学生的自主学习能力。 2．关注积淀，学以致用 继续重视积累，结合我校开展的“经典诵读”活动，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如：读中仿写、写读后感等，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。训练中，我们还可以创设情景，激发学生情感，积累素材。 例如，教学《十六年前的回忆》之前，我提前布置预习：让学生去查找李大钊的生平事迹、图片、资料，思考：李大钊给你留下怎样的印象？然后，全班同学分享搜集的资料：许多孩子照本宣读着李大钊的生平事迹，读到他的丰功伟绩，他的英勇就义，孩子们显得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其谁”的气势。正讨论热闹之时，我发现班中一男生欲言又止。“同学