2016版《优化方案》高中语文人教版必修三习题 第二单元4蜀道难.docVIP

,[学生用书单独成册] 一、基础考查下列各组词语中加点字的注音完全正确的一组是 　　 鱼凫 fú 　 抚膺 yīnɡ 　 悲号 hào 　 飞湍 tuān B．喧豗 huī 砯崖 pīng 万壑 hè 咨嗟 jiē C．崔wéi 峥嵘 zhēng 扪参 shēn 吮血 yǔn D．猿猱 róu 石栈 zhàn 萦绕 rào 秦塞 sài 解析：选B。A.“号”应读作háo；C.“吮”应读作shǔn；猱”应读作náo。下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 　　 下有冲波逆折之回川 逆折：回旋倒流连峰去天不盈尺 去：离开扪参历井仰胁息 胁息：屏住呼吸侧身西望长咨嗟 咨嗟：叹息解析：选B。去：距离。下列诗句中 　　 尔来/四万八千/岁不与/秦塞/通/人烟扪参/历井/仰/胁息以手/抚膺/坐/长叹连峰/去天/不盈/尺枯松/倒挂/倚绝/壁其险也/如此嗟尔远道之人/胡为乎/来哉解析：选C。正确的划分应为“连峰/去天/不盈尺枯松/倒挂/倚绝壁”。下列各句中修辞手法与其他三句不同的一项是 　　 黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援连峰去天不C．山快马加鞭未下鞍惊回首离天三尺三朝避猛虎夕避长蛇解析：选D。D.比喻、B、C项是夸张。二、阅读理解 一 阅读下面这首诗完成5～6题。访戴天山道士不遇李　白犬吠水声中桃花带露浓。树深时见鹿溪午不闻钟。野竹分青霭飞泉挂碧峰。无人知所去愁倚两三松。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：最精妙的词往往是动词或形容词。分析其妙处的时候首先要点出手法然后结合诗句具体阐述。答案：最精妙的两个字是“分”和“挂”。茂密修长的野竹与云雾相接本来是一幅静景然而诗人用了一个“分”字就有了动的意味了它使人联想到山风徐来移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。青翠的山峰之上一线泉水凌空飞泻本来是一幅动景然而诗人用了一个“挂”字就又由动化静了它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。有人说这首诗主要的人物形象是李白有人说这首诗主要的人物形象是道士。你认同哪一种观点？请说说你的理由。答：____________________________________________________________________________________________________ 解析：这是一道开放性试题言之有理即可。但不管认同哪一种观点都必须结合文本分析不可主观臆测。答案： 示例1 我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻和所感2 我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看诗是因道士而写。诗中的景物描写如桃花、野竹、两三松都烘托了道士淡泊、疏放的风骨。诗人访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望表现了诗人对道士的仰慕和敬重其实也侧面写了道士。 二 阅读下面这首诗完成7～8题。古风 其十五 李　白燕昭延郭隗遂筑黄金台。剧【注】　①燕昭：燕昭王；郭隗：劝说燕昭王求士。剧辛：战国时燕将原为赵国人。③邹衍：战国时著名的哲学家齐国人。这首诗开头四句引用燕昭王招贤纳士的典故有什么作用？请简要分析。答：________________________________________________________________________解析：先弄清典故的具体内涵再根据诗意看诗人引用的意图通过与现实对比指出这种表达的效果。答案：①以燕昭王招贤纳士典故引出诗歌话题引出下文对现实人才际遇的描写；②与下文描写的现实中人才的遭际构成对比突出诗人不被重用、怀才不遇的现实处境；③赞许燕昭王招贤纳士之举表达诗人的向诗歌结尾两句用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心情？请简要分析。答：________________________________________________________________________解析：“黄鹄举”是诗人自比千里独徘徊”是说诗人意欲高飞却又不知飞往答案：诗歌结尾两句运用比喻手法诗人以高飞的黄鹄自比表达了诗人对现实中权贵昏庸腐朽、不重用人才的不满和意欲远走高飞而又不知前途何在的迷茫。 三 阅读下面这首诗完成9～10题。蝉[唐]虞世南垂②饮清露流响出疏桐。居高声自远非是藉秋风。【注】　①虞世南：初唐重臣诗人、书法家。唐太宗曾多次称赞其人格。② ruí ：古人结在颔下的帽带下垂部分蝉的头部有伸出的触须形状好像下垂的冠缨。③藉 jiè ：凭借。本诗前三句所写的“蝉”有怎样的形象特点？请