音乐教学学习交流333分析.ppt

音乐教学学习交流材料 《音乐课程标准》 音乐教学方法概括 （一 ）将学生喜欢的歌曲提前教学 （二 ）突出学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性 （三）情感体验 （四）深刻理解歌曲内容，以情激情 （五）渗透情感因素，培养高尚情操 （六）把舞蹈、游戏、绘画带进课堂，展示学生的自信 总结 * 陆艳萍 《音乐课程标准》指出：要注重音乐课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中培养想象力与创造力，提高审美意识与审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。而传统音乐教学的基本任务是让学生掌握音乐方面的基本知识,在教学过程中是围绕着“以教师为中心”、“以教科书为中心”、“以课堂为中心”的三中心模式，强调了教师的主导作用，却把学生置于消极被动的地位。 ， 长期以来，受传统教学观念的影响,小学音乐学科的教学大多局限于教材，而且音乐教材中的许多歌曲年代久远, 与现实生活联系得不够紧密，缺乏鲜明的时代感，加之在教学中处于主导地位的教师往往容易忽视学生的感受，一切教学活动只是为了完成教学任务，教学活动缺乏应有的活泼、生动的氛围和音乐艺术的享受和乐趣，致使学生对学习音乐没有多大兴趣。 随着新课改的不断深入，音乐教学除了要使学生牢固掌握科学的知识以外，还要帮助每个学生获得良好的智力发展和能力提升，帮助他们陶冶情操，为今后的全面发展做好铺垫。转变小学音乐教育观念，改革教学方法，既是新形势对音乐教学提出的迫切要求，也是实现学生全面发展的教育目标的客观需要。它不能象一般知识课的教学方法一样，非常严肃地讲解，或者单纯使用灌输性方式“填鸭式”教学，也不能象民间艺人一样，仅仅采用一句一句地口传心授的方法，当然也不能象专业音乐学校那样强调某些技能的训练，而应以科学的教学法用于不同程度的教育对象。既要遵照循序渐进的规律性、随机应变的灵活性，又要随时注意考虑怎样才能使学生接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。下面就小学音乐教学的方法进行一些探讨。 1 4 2 3 将学生喜欢的歌曲提前教学。 突出学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性。 5 6 情感体验。 （1、适当的奖励 2、适当的惩罚。） 深刻理解歌曲内容，以情激情。 渗透情感因素，培养高尚情操。 把舞蹈、游戏、绘画带进课堂，展示学生的自信。 开学初，将整册的音乐教材粗粗浏览一遍，结合以往的教学经验，将受学生欢迎的歌曲搬到前面来上。如四年级下册《小螺号》、五年级下册《铃儿响叮当》等歌曲，感情真挚，旋律流畅，歌词贴近生活，朗朗上口，学生学这类歌曲时兴趣较浓。因此，宜放在前面学这对于学生在一个学期中学习唱歌，能起到一个良好的开端作用。 在音乐教学中，我以学生的生活经验、兴趣为出发点，突出他们的主体地位，充分调动他们的学习积极性。例如，在学习歌曲《船工号子》后，我让学生自己选择用打击乐为歌曲伴奏等形式，师生同乐。（打击乐器是学生自己寻找身边能发出声音的物品自己制作的）。领、合的形式也不断改变：师领生合、男领女合、女领男合、一男（女）领众生合等，自己喜欢用怎样的节奏伴奏就怎样伴奏，把学生的表现欲望、号子的特点、劳动的氛围淋漓尽致的表现出来。学生在欢快的氛围下学习歌曲，提高了他们的学习积极性，增加了他们对生活的热爱。 由于学生年龄较小，意志力不坚定，不能长期坚持，难免为一时的贪玩而忘记了自己许下的“承诺”，所以教师要培养学生良好的学习常规，还在于一个比较科学的管理，随时督促学生，随时提醒学生。在音乐教学中，教师可通过适当的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯，促进学生良好学习常规早日形成。  1、适当的奖励。?? 低段学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以，当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。因此，在音乐教学中，教师应善于把握学生在学习过程中的每一次“灵光闪现”，及时捕捉评价时机，并多采用激励手段予以效果的提升。如：教学中可将表扬物质化——变成用各种纸剪成不同形状的小奖品，可剪成树苗、苹果、蝴蝶等，平时在课堂中寻找适当的机会发给那些表现比较好的学生，其他学生为了获得老师的赞赏，就会更积极地调整自己的言行，积极地投入到音乐活动之中，从而促使学生良好学习常规的形成。 2、适当的惩罚。 ??? 教育家马卡连柯说过：合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。“没有惩罚的教育是不完整的教育，只有惩罚的教育