5-4光合作用的原理和应用第1课时.pptVIP

光合作用的原理和应用 光合作用的探究历程 3、1779年：英格豪斯的实验 做了500多次植物更新空气实验，结果发现普里斯特利的实验只有在 下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 二、光合作用探究取得重大发现的相关实验： 光 反 应 条件： 暗 反 应 光反应 * * 知识目标 （1）简述光合作用的概念 （2）说明对光合作用的认识过程 （3）简要分析萨克斯实验、恩格尔曼实验、鲁宾-卡门实验，总结出光合作用需要光、场所在叶绿体中、产物主要有淀粉、释放氧气中的氧来自水。 能力目标 （1）在尝试萨克斯实验操作中；学会控制变量、设立对照和重复实验。 （2）在资料分析和实验观察中，学会运用恰当的语言文字表述光合作用的大致过程。 回眸光合作用探究历程 以时间先后顺序为主线，预习课本P101--102页。注意时间，人物，理论，理论依据及存在问题。 1、1642年：比利时——海尔蒙特的实验 2、1771年：英——普里斯特利的实验 3、1779年：荷兰——英格豪斯的实验 4、1845年：德——梅耶的推论 5、1864年：德——萨克斯的实验 6、1941年：美——鲁宾和卡门的实验 7、20世纪40年代：美——卡尔文的实验 五年后 1、1642年：海尔蒙特的实验 柳树增重 74.47 kg 土壤减少 0.06 kg 水分是建造植物体的原料 2.5 Kg 2、1771年：普里斯特利实验 绿色植物可以更新因蜡烛燃烧和小白鼠呼吸而变污浊的空气。 （1）本实验又能得出什么结论？ （2）后来科学家重复他的实验，发现有时候成功，有时候失败，失败的最可能原因是什么？ 黑暗条件下，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用。消耗空气中的O2释放出CO2。 1785年，发现空气的组成，明确绿叶在光下，放出 ，吸收 。 阳光照射 二氧化碳 氧气 4. 1845年：梅耶的推论 课本：P101 推论内容，理论依据。 5．1864年：萨克斯实验 课本：P102第一自然段 思考并讨论问题： ①本实验共有几个处理过程， 设置目的是什么？ ②本实验可以得出什么结论？ 5、1864年：萨克斯的实验 暗处理 光照 在暗处放置几小时 碘蒸气 一半曝光，一半遮光 2、第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 。 1、第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。  C18O2+H2O CO2+H218O 光照 光照 O2 18O2 光合作用释放的O2全部来自于H2O 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： 6、1941年：鲁宾和卡门的实验 美国科学家卡尔文利用14C做试验研究：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 在1961年获得诺贝尔化学奖 7、20世纪40年代：卡尔文的实验 思考与讨论： 1.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？其化学反应式是？ 原料— CO2和H2O； 产物— 糖类和O2； 场所—叶绿体； 条件—光 酶； 光合作用的反应式是： 光能 叶绿体 CO2 + H2 * O （CH2O)+ * O2 光合作用过程 （1）光合作用分为哪几个阶段？分类依据是什么？ （2）每个阶段反应的条件、场所、物质变化、 能量变化如何？ 光合作用的过程 叶绿体中的色素 光能 H2O 水在光下分解 O2 [H] 光、酶、色素 过程： 场所： 类囊体的薄膜上 物质 H2O 光 酶 [H] + O2 ADP+Pi + 光能 酶 ATP 能量 光能 ATP中活跃化学能 ADP+Pi 酶 ATP co2 C5 固 定 2c3 [H] 供氢 酶 (CH2O) [糖类] 场所： 条件： 过程： 叶绿体基质 酶 多种酶 参加催化 co2+ C5 酶 2c3 2c3 酶 (CH2O) C5 [H] ATP ATP 酶 ADP+Pi +能量 物 质 能量 ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能 还 原 酶 ATP 供能 ADP+Pi 色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用总