学前儿童体育教育全面精致深度版分析.ppt

第一章 学前儿童身体运动的价值 第一节 学前儿童体育的内涵 一、什么是体育 体育-----通过身体进行的教育 包括：学校体育 竞技体育 大众体育 二、什么是学前儿童体育 1、定义： 是遵循学前儿童身体发展规律、以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 2、学前儿童体育与学校体育的区别： 融保育与教育为一体的特殊的教育领域。 三、体质（人体的质量） 第二节 学前儿童体育活动的目的与任务 一、教育目的 增强幼儿体质，增进幼儿的身心健康。 二、任务 ⒈培养幼儿参加体育活动兴趣，使幼儿养成积极锻炼身体的良好习惯 ⒉通过开展适合学前儿童的身体运动，促使幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，培养幼儿正确的身体姿势，提高幼儿机体的适应能力，以增强幼儿体质、促进幼儿身体的健康 ⒊通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展幼儿的智力，促进幼儿社会性的发展，激发幼儿愉快的情绪，培养幼儿良好的心理品质与个性，以增进幼儿心理的健康 第三节 身体运动与学前儿童身体的发展 一、运动系统 主要侧重关注由骨骼、肌肉、关节（包括韧带）等器官组成的与运动功能有关的肌体要素关系网络 ㈠骨骼 运动系统：骨骼 运动系统：骨骼 ㈡肌肉 运动系统：肌肉 运动系统：肌肉 ㈢关节 运动系统：关节 二、血液循环系统与呼吸系统 ㈠血液循环系统 ㈠血液循环系统 ㈡呼吸系统 血液循环系统与呼吸系统 三、神经系统 神经系统 神经系统 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 ⒈健康的身体是智力发展的物质基础 ⒉身体运动与大脑的功能状况 许多实验研究证明，让儿童经常进行手的活动，可以有效地刺激和开发大脑皮层上的许多区域，并有助于大脑皮层神经细胞的成熟与功能完善，这对于儿童智力的发展有积极的意义 “智慧是手指尖开出的花朵” 3、婴幼儿的身体运动与智力活动 ★含义：人脑对当前运动客体或自身动作在空间、时间上位移的反应 ★对象：1.外界的客体如运动的物体、同伴等， 2.自身的运动。 对于儿童来说，没有正确的运动知觉，就不可能准确的反映出外界运动客体、控制自身行动，并与周围环境保持平衡。 一个拍皮球的孩子，如果他不能准确的知觉到皮球的运动方向、速度等特制，他就不能顺利的拍球；如果一个荡秋千的孩子不能准确的知觉自己身体运动的方向、速度，他就很可能会从秋千上摔下来 ★体育与思维 最明显最直接的影响就是儿童的去自我中心化。 要进行一项成功的体育活动，仅仅从儿童自身的角度考虑是远远不够的，这就需要儿童既要认识自身，又认识事物，并能将自己与客体项区别，从客体的性质和特点出发来进行思维活动与体育活动。 例如在玩捉迷藏的游戏时，年龄小的孩子常常指把自己的头藏起来，就以为别的同伴都看不到自己，但经过游戏的多次的进行，孩子就会逐渐意识到这一点开始从别人的角度来考虑了。 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 ⒈身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成 儿童的自信心的建立 自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，通过体育活动可以非常有效的培养孩子的自信心。 ★? 在挑战中认识自我 ★? 有主动探索的机会 ⒉幼儿的运动能力与个性特征 ★儿童意志的形成 ??? 意志是指幼儿自觉的确定目的，并支配其行动以实现预定目的的心理过程。 儿童体育运动体现出的努力克服困难、自我说服等都是促进幼儿意志形成的重要体现。 例如单脚跳的练习，需要幼儿由较强的克服困难的意志，不断的鼓励自己坚持练习才能取得成功。再如，一个面对曾经失败过多次的攀爬架，他如何战胜怯懦、鼓起勇气去尝试，去学习，也是需要幼儿有非常坚强的意志的。 ⒊培养幼儿良好的社会适应能力 ★社会性规则的认识 ? 学前体育活动的项目和种类很多，其中有一些是可以个人单独进行的，但绝大多数的运动需要在社会性的场合中进行的。这时幼儿遵守必须对活动或游戏的规则，这对幼儿进一步认识社会规则有很大的帮助 ★攻击行为的减少，亲社会行为的增加 体育活动不仅能够让幼儿身心愉快，而且在运动的过程中，由于幼儿体内过多的能量得到消耗，那么此时幼儿就很少会对同伴有攻击性行为；相反幼儿在某项活动中产生的成就感后，很有可能会帮助那些动作发展比较差一点的孩子。 ⒋激发幼儿愉快的情绪 一切与幼儿体育运动相联系的情绪、情感体验